1、“.....把书本的东西传达出来也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。是呀,作为名算法，给予学生自主选择学习方式的权利，最大限度地满足了学生的学习需要，体现了不同的学生学习不同的数学这新理念，从而使教学过程成为生动活泼的主动的和富有个性的过程。浅谈新课标下小学数学教学中的语言艺术论文原稿。再比如，在学习小数乘法时，有位同学在做题时浅谈新课标下小学数学教学中的语言艺术论文原稿的相关数学活动经验。你觉得圆锥体积的大小与它的什么有关如何推导梯形的面积计算公式谈谈你的初步设想。引导学生充分假设大胆猜想，体验数学知识再创造的过程再者，也可用商讨的教学语言来引导学生思维......”。

2、“.....也是第位的助手是幽默。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣诙谐睿智，具有定的艺术魅力有助于学生去理解，接受和记忆新知识。优化语言，引导学生的思维方向教师要用具有引导性开放性的有结构的教学语言从不同侧面给予师如果对学生的过多地批评指责甚至讽刺挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。著名数学教育家波利亚非常注意这点，有时他眼就看出学生的计算是的，但却还是喜欢以温和的态度亲切的语调慈样的目光和学生行行语言亲切......”。

3、“.....亲切感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的感人心者，莫先乎情。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富任何个扇形都对应着个等腰角形，这个等腰角形的顶点是圆心，頂角是扇形的圆心角，底边是扇形的圆心角所对的弦，两腰是扇形的半径，至于垂径分弦定理及其逆定理，就可以让学生根据等腰角形线合的性质自己去导出。关键词小学数学语言艺术语言是人类交际的重要工具。作为课堂教前看了。我相信你是能够回答的等，这样做到了多鼓励，少指责多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性......”。

4、“.....关键词小学数学语言艺术语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道就业解惑。进心，应细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也用委婉的话语指出其不足。当然，表扬激励鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的过多地批评指责甚至讽刺挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信味性苏联著名教育家斯维特洛夫指出教育家最主要的，也是第位的助手是幽默。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣诙谐睿智，具有定的艺术魅力有助于学生去理解，接受和记忆新知识。语言亲切......”。

5、“.....亲切感浅谈新课标下小学数学教学中的语言艺术论文原稿学，主要是运用语言的形式向学生传道就业解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题谈点粗浅的看法和体会。浅谈新课标下小学数学教学中的语言艺术论文原稿。法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。须知，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点。如在讲解垂径分弦定理及其逆定理时，教师只需讲清扇形与等腰角形之间的联系，来引导学生思维......”。

6、“.....如果怎样出现什么了你认为哪个办法更好用什么办法来验证用自己喜欢的，你认为这些具有开放性，更体现自主性的教学语言，从学生在经验认知背景思维方式等方面存在的客观差异出发因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题谈点粗浅的看法和体会。浅谈新课标下小学数学教学中的语言艺术论文原稿。有的教师唯恐学生消化不良，讲课语言繁琐罗嗦，面面俱到，其实这种做法心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。著名数学教育家波利亚非常注意这点，有时他眼就看出学生的计算是的......”。

7、“.....学生回答问题时，用你答得很好你并不比别人差你也许课前忘了复习，若课人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的感人心者，莫先乎情。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上，因材施教，为学生个性化学习提供宽松开放的空间，鼓励学生用适合自己的方式探索算法，给予学生自主选择学习方式的权利，最大限度地满足了学生的学习需要，体现了不同的学生学习不同的数学这新理念，从而使教学过程成为生动活泼的主动的和富有个性的过程。语言幽默......”。

8、“.....并问学生还能发现什么然后引导学生自由操作，让学生在较轻松的状态下激活原有的相关数学活动经验。你觉得圆锥体积的大小与它的什么有关如何推导梯形的面积计算公式谈谈你的初步设想。引导学生充分假设大胆猜想，体验数学知识再创造的过程再者，也可用商讨的教学语言教师，要善于科学艺术地驾驭整个课堂，在实际的教学中努力使课堂教学的语言艺术成为开启学生思维之门打开学生知识之窗的钥匙，收到事半功倍的教育教学效果。参考文献汝卓婷小学数学中的几个为什么考试周刊年期杜昕静浅谈小学数学教师教学语言的运用艺术科技年期。优化语，用巧妙的方法算出了结果......”。

9、“.....让学生说说他的思考过程，再请大家评评，这种算法好不好为什么同学们纷纷发表意见，认为这种算法既简便，又有创造性。教师适时地鼓励我同意大家的意见，同学很会动脑筋，很有创见性。听到老师和同学看。如果怎样出现什么了你认为哪个办法更好用什么办法来验证用自己喜欢的，你认为这些具有开放性，更体现自主性的教学语言，从学生在经验认知背景思维方式等方面存在的客观差异出发，因材施教，为学生个性化学习提供宽松开放的空间，鼓励学生用适合自己的方式探索学生质疑的方向，给学生以更大的思维空间，激励学生起参与共同研究去读书去思考去感悟，各抒己见发表自己独特的见解，展示自己的个性。例如对于教学梯形的认识时......”。