1、“.....其已有知识经验有限，对于事物的认知多停留在表层，其思维特中心，然后围绕这个中心逐步向周发散，形成多个分支，每个分支上使用个或者多个关键词，并在这个过程中调动各个感觉器官和已有经验，积极思考，将文本内容转化为直观的形象可视的图画丰富的色彩，把自己对于文本的理解通过思维导图清晰地呈现出来浅谈思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿运用思维导图进行语文教学是值得提倡的。关键词小學语文思维导图语文教学中图分类号文献标识码新课标指出语文课程是门运用语言文字运用的综合性实践性课程。语文课程的实践性要求在语文教学当中要着重培养学生的语文实践能力......”。

2、“.....还可以根据文章的内容添加多种色彩和简单的绘画，从而使整篇文章的主要内容和结构得以清晰地展现，学生在课文中难以理解的问题便可以在思维导图中目了然，提高学习效率。用思维导图对文章加以修饰，可以增强文章的阅读效果，以使的理解，也展现了学生对作品庞杂信息的分类和归纳能力。浅谈思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿。处于小学阶段的学生，其已有知识经验有限，对于事物的认知多停留在表层，其思维特点主要以形象思维为主，向抽象思维逐步过渡，对于抽象的从学生在进行整本书阅读时所做出的成果来看，思维导图得到了成功的运用......”。

3、“.....主要人物事件目了然，还带有鲜明的色彩和简单的绘画，展现了学生对整本书的概括能力。同时，也体现了思维导图在阅读教学方面的优势，不仅图文结合点可以帮助学生由此及彼地去阅读其他科幻作品。教师在指导阅读的过程中可以引导学生通过绘制鹦鹉螺号的航程，概括历险中的重要情节，完成对长篇小说主要情节的梳理和对内容的整体概括。也可以结合思维导图中的历险过程部分来探究尼摩船长的人物形相关的词语间用弯曲的线条进行连接，边讲边进行构图，最后形成张思维导图。教师根据绘制的思维导图来讲解文章，不仅使课文层次更加清晰......”。

4、“.....运用思维导图教学还能够引导学生建立起系统完整的知识框架体阅读的过程中可以引导学生通过绘制鹦鹉螺号的航程，概括历险中的重要情节，完成对长篇小说主要情节的梳理和对内容的整体概括。也可以结合思维导图中的历险过程部分来探究尼摩船长的人物形象。这个探究过程会帮助学生把对人物的碎片化理解整合起来而且还会激发他们对阅读的兴趣。名著阅读海底两万里以思维导图以及绘画的方式呈现学生对作品的理解，也展现了学生对作品庞杂信息的分类和归纳能力。浅谈思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿......”。

5、“.....这个探究过程会帮助学生把对人物的碎片化理解整合起来，然后根据思维导图所展现的内容进行交流讨论，在这个过程当中，学生就会对故事的情节和内容以及主人公的形象特点做出整体的把握。浅谈思维导图在小学语文教学中的应用论文原稿。固所学知识。曾听过的以漫谈整本书阅读教学为主题的报告中列举了这样个案例海底两万里的整本书阅读教学，案例中的教师使用了思维导图这教学工具，引导学生自己绘制思维导图。海底两万里是著名的科幻小说，通过思维导图的方式归纳这部科幻小说的特实践和运用。思维导图是语文学习中的种新型教学工具......”。

6、“.....从学生在进行整本书阅读时所做出的成果来看，思维导图得到了成功的运用，整本书主要内容清晰可见，主要人物事件目了然，还带有鲜明的色彩和简单的绘画系，对学习的课程进行有效的资源整合，将庞杂的学习内容按类别有条理地安置在思维导图各要点分支之下。这样不仅可以加强对所教和所学内容的整体把握，而且还辅助学生找到各个知识点的相互联系，在头脑中形成清晰完整的知识网络，并帮助学生复习巩，然后根据思维导图所展现的内容进行交流讨论，在这个过程当中，学生就会对故事的情节和内容以及主人公的形象特点做出整体的把握。所以......”。

7、“.....在语文教学中，教师把篇文章的主要内容在黑板上展示出来，并在列举了这样个案例海底两万里的整本书阅读教学，案例中的教师使用了思维导图这教学工具，引导学生自己绘制思维导图。海底两万里是著名的科幻小说，通过思维导图的方式归纳这部科幻小说的特点可以帮助学生由此及彼地去阅读其他科幻作品。教师在指导，展现了学生对整本书的概括能力。同时，也体现了思维导图在阅读教学方面的优势，不仅图文结合，生动形象，而且包含了关键信息，紧紧地抓住了教师和学生的眼球。小小的思维导图却包罗万象，这对处于小学阶段的学生来说，不仅能够直观地获取信息......”。

8、“.....可以增强文章的阅读效果，以使文章更有趣味，更有特性。另外，运用思维导图会提高学生的创造力和记忆力，在学生头脑中形成可观的图像，便于学生回忆信息。正是因为思维导图的这些特点，所以特别适合小学生在语文学习中进行点主要以形象思维为主，向抽象思维逐步过渡，对于抽象的和概念性比较强的课文或者阅读材料，在理解和把握上会存在定难度。相反，这个阶段的学生对于图形和符号会相对比较敏感，而思维导图就是通过系列的图形线条符号等方式将复杂的难以理解的知识。另外......”。

9、“.....教师也可以从中了解到每个学生对于文本的理解程度，从而指导学生高效地阅读。关键词小學语文思维导图语文教学中图分类号文献标识码新课标指出语文课程是门运用语言文字运用的综合能力的培养则需要教师在授课过程中依据学情运用新型的教学策略。所以，在阅读教学过程中，教师要选择正确有效的阅读教学策略，引导学生清晰地把握文章的脉络和线索，就可以借助思维导图。指导学生在阅读过程中绘制思维导图，根据文章内容先确定个文章更有趣味，更有特性。另外，运用思维导图会提高学生的创造力和记忆力，在学生头脑中形成可观的图像，便于学生回忆信息......”。