1、“.....小学低年级的学生对于寓言故事等书籍较为感兴趣，因此大多的小学低年级亲子阅读都以寓言故事为主，不仅适合孩子的年龄特征和心理特征，通俗有趣庭教育的重视程度越来越高，并且越来越多的家长开始注重培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。基于以上对于小学低年级语文亲子阅读现状的简要分析可以看出当下家长对于小学低年级语文亲子阅读有着定的了解，并且亲子阅读的开展会受到各方面因素的影响。因此，为了让小学低年级亲子阅读得到更好小学低年级语文亲子阅读指导方法的实践研究论文原稿重视等方面理解不足，导致在当前背景下小学低年级语文的亲子阅读开展状况般。结合各影响因素来看，小学低年级亲子阅读在阅读态度指导策略阅读效果等各个方面都存在较大的问题并且有定的提升空间......”。

2、“.....多数家长能够正确认识亲子阅读的小学低年级的学生还不具有很好的自主能动性，因此在亲子阅读的发展过程当中会受到多种因素的影响，其中，小学低年级语文亲子阅读主要受到内部因素和外部因素的双重影響。内部因素主要是指小学低年级学生自身对于阅读的喜好程度喜欢各类读物以及能自己玩游戏等方面，外部因素则为家长的阅数家长对家庭教育的重视程度越来越高，并且越来越多的家长开始注重培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。小学低年级语文亲子阅读现状小学低年级语文亲子阅读的开展状况处于般水平由于小学低年级语文亲子阅读的开展主要由家长主导......”。

3、“.....并且亲子阅读的开展会受到各方面因素的影响。因此，为了让小学低年级亲子阅读得到更好开展，笔者对小学低年级语文亲子阅读指导方法进行了研究分析。多数家长能够正确认识亲子语文阅读教学中实现学生与文本对话的策略课程教育研究，作者简介陈赫男，女，年生，辽宁省瓦房店市人，就读于渤海大学教育科学学院，小学教育专业高学历家长和高收入家庭更有助于亲子阅读的发展有研究表明，小学低年级语文亲子阅读的开展与家长的受教育程度呈正相关。高学历的家长之间相互观看自己拍摄的视频，比如微信等方式，让学生共同探讨，提高学生的主动参与性。教学反馈对于亲子阅读也起着尤为重要的作用......”。

4、“.....教师尽量让学生去展示亲子阅读，比如有的学生在给大家讲述寓言故事时，生动有趣地加入些自编的动作和表情，根据家长和学生的特点来布置阅读任务，这样才能使亲子阅读更加有效。角色扮演法在小学低年级语文亲子阅读指导方法中角色扮演法是学生比较喜欢的种阅读指导方法。在整个亲子阅读的过程当中，让学生和家长以阅读内容为原型，扮演其中的角色来进行文本的演绎，这不仅可以加强孩子对阅读文本子阅读过程中有意识地引导孩子去完成老师留下的延伸想象任务，从而使孩子在阅读的延伸想象当中达到亲子阅读的预期目标。举个例子来说，让小学低年级学生在亲子阅读后完成阅读体会阅读反思文本续写等，让小学低年级学生在延伸想象当中培养阅读思维......”。

5、“.....教师为了提升小学低年级语文亲子阅读指导方法的实践研究论文原稿于小学低年级学生的亲子阅读有着更科学的认识，并且会遵循孩子的身心发展特点进行亲子阅读，比如在亲子阅读的刊物选择以及阅读量的把控等方面都有所体现。与此同时研究还表明有着高收入的家庭更有助于小学低年级学生亲子阅读的发展。小学低年级语文亲子阅读指导方法的实践研究论文原稿习中的意义及方法策略中华少年，曹艳丽浅析亲子阅读在小学语文学习中的重要性及指導策略教师，邵雪芬浅谈小学语文教学中的情感教育及其实施策略快乐阅读，王垚浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用学周刊，王丽才浅谈小学语文阅读教学的策略与方法学周刊，郑女英浅谈小阅读内容相匹配。而在亲子阅读中加入游戏的元素......”。

6、“.....需要教师结合具体的阅读材料去设计游戏，增加小学低年级孩子的参与度，获得游戏体验的同时增强对阅读的理解。学生对寓言故事特别感兴趣。在教学坐井观天之后，教师为家长推荐了些寓言故事作为亲子阅读内教师对学生的表现适时给予鼓励，这样学生参与的热情会更高涨。结语本文结合小学低年级语文亲子阅读的现状，简要分析了教师在亲子阅读当中所扮演的角色和起到的作用，并且阐述了小学低年级语文亲子阅读的指导方法，使学生在课外阅读中获得知识和能力。参考文献聂颖浅谈亲子阅读在小学语文理解，还可以增强孩子的阅读体验。教师需要在阅读文本的选择上与家长进行沟通，选择合适孩子的阅读内容，充分考虑到孩子的个体差异性......”。

7、“.....结合多种影响因素，制订阅读计划，激发学生的阅读热情。与此同时，可以通过多媒体网络拍成视频让同学生的阅读能力，亲子阅读布置具体的阅读学习任务的时候其目的是以学生为主体，在家长的主导和教师的辅导或者教师的主导和家长的辅导下对学生开展广泛的课外阅读，并且做好相关信息的整合处理以及搭配合适的读书指导法，使学生在课外阅读中获得知识和能力。在亲子阅读的过程当中，老师应，如龟兔赛跑狼来了小猫钓鱼乌鸦喝水等。教师可以让孩子进行亲子阅读的时候进行复述并比赛，比比自己和家长谁讲得更生动有趣。延伸想象法在小学低年级语文亲子阅读指导方法中延伸想象法是种重要的阅读指导方法。教师在亲子阅读开展的过程当中，适当地加入些阅读延伸想象的任务......”。

8、“.....主要原因是家长对音乐和游戏的选择相对于教师而言缺乏针对形式上的理解。首先，在音乐上的选择要注意与阅读内容和整体意境相呼应，符合阅读情感，避免些聒噪的音乐分散学生的阅读注意力，适合选择些纯音乐，具体的选择定要与此同时还有定的道德情感教育意义，有利于儿童的道德品行发展。以教师的角度来看，在故事助读法中作为亲子阅读中起到的辅助作用，不仅可以有效地对亲子阅读的内容进行筛选和把控，同时也使亲子阅读的方向和方法更加明确，增强了小学低年级语文亲子阅读的阅读效果。音乐游戏法音乐和游戏开展......”。

9、“.....高学历家长和高收入家庭更有助于亲子阅读的发展有研究表明，小学低年级语文亲子阅读的开展与家长的受教育程度呈正相关。高学历的家长对于小学低年级学生的亲子阅读有着更科学的认识，并且会遵循孩子的身心发展特点进行亲子阅念和价值首先对于小学低年级语文亲子阅读的开展就是基于家长对于亲子阅读的概念以及价值的认识，因此，只有家长对于小学低年级的语文亲子阅读有了正确的认识才能进行亲子阅读。研究显示大部分的家庭都可以认识到亲子阅读的优点并且正确理解亲子阅读的概念以及价值，这反映了大多数家长对读喜好程度家中的阅读氛围以及家中的童话故事等类型书籍的多少等，都会对小学低年级语文亲子阅读产生定程度的影响......”。