1、“.....关键词微课小学语文应用中图分类号文献标识码微课教学的作用首先，与传统教学方法相比，微课以微视使用微课资源，对微课的应用还仅停留在课堂上播放几段视频的阶段，这样的模式从根本上看仍属于传统教学方法，不能真正起到微课带来的高效率高质量的教学效果。微课在小学语文教学中的应用论文原稿。下步，学校要为教师使用微课创造更多有利环境，教师也要积极转变微课在小学语文教学中的应用论文原稿学变为主动学，有利于培养学生自主学习的能力。下步，学校要为教师使用微课创造更多有利环境，教师也要积极转变教学理念，适应新时期教学的要求，跟上时代步伐，为促进小学语文教学水平的提高做出更大的贡献第......”。

2、“.....形式多樣的微课种新的教学形式，是学校适应新课改要求，以学生为本，创新教学方法的种尝试。但是，作为种新兴事物，无论对老师还是学生，对微课教学都是学习和适应的过程，如何更好地发挥微课的优势，弥补其不足，提高教学质量，也是小学教育界讨论的焦点。本文就当前小学语文教学中自己去描绘这美丽的景色。然后，教师再适时地将山雨这篇课文的句子展现给学生，如雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿翠绿，有淡青金黄，也有火般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的第，结合微课培养学生的语文素养......”。

3、“.....需要长期的教学，让学生在优美文字的耳濡目染中，掌握语文知识，逐步培养语文素养。在传统教学中，教师往往只能通过课本传授语文知识，难以将课文中意境展现出来，而微课的出现则大大丰富了教师的教学微课模拟文章故事情境。小学生充满想象力也喜欢思考，但有时候天马行空的想象可能与现实情景并不符合。这时候语文教师就可以利用微课，将真实的情境用视频等手段展示出来，让学生能顺着正确的思路展开思考和联想，从而激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在人教版小学以教材为基础。微课的内容设计要丰富，格式要新颖多样，但不能脱离教材这根主线。要从教材出发，对每个知识点进行梳理，找出适合于传统教学和微课教学的知识点......”。

4、“.....根据教学内容的不同，学生年龄的变化，展开不同的教学设计。微课在小学语文教学中的应用着正确的思路展开思考和联想，从而激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在人教版小学语文年级下册寓言两则中，讲到南辕北辙这个故事，如何让学生能理解旦走错方向就会离目标越走越远。这时候就可以用微课的形式，将故事中的事件用视频展现出来，通过人物对话结束后模拟上课之初，下提起学生的兴趣也可放在课中，在学生稍感到疲劳时，起到活跃气氛的作用。例如，在人教版小学语文年级上册鸟的天堂中，在上课初，先通过微课的形式，用视频展现出众多的鸟类和小鸟生活的环境，让每个学生来畅想自己心中鸟的天堂的样子......”。

5、“.....讲到南辕北辙这个故事，如何让学生能理解旦走错方向就会离目标越走越远。这时候就可以用微课的形式，将故事中的事件用视频展现出来，通过人物对话结束后模拟的现实，将坐马车的人离楚国越来越远的状态展示出来，让学生有更直观的认识。例如，在人教版小学语文年级上册鸟的天堂中，在上课初，先通过微课的形式，用视频展现出众多的鸟类和小鸟生活的环境，让每个学生来畅想自己心中鸟的天堂的样子，然后再通过对课文的学习，来感受作者如何用美丽的语言描绘出鸟的天堂，同时也培养了学生的语感。第，利用了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认......”。

6、“.....有淡青金黄，也有火般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。如此来，通过学生的畅想和课文中作者的对论文原稿。其次，微课教学要张弛有度。现阶段，微课教学不能完全替代传统教学，而且也只能作为种辅助的手段。小学语文教学中，教师要控制微课的课程不超过分钟。安排的时间段可放在上课之初，下提起学生的兴趣也可放在课中，在学生稍感到疲劳时，起到活跃气氛的作用现实，将坐马车的人离楚国越来越远的状态展示出来，让学生有更直观的认识。其次，明确教学目标......”。

7、“.....在微课的设计中，就要从这个目标出发，让学生掌握应有的知识和能力。第，要牢习，来感受作者如何用美丽的语言描绘出鸟的天堂，同时也培养了学生的语感。第，利用微课模拟文章故事情境。小学生充满想象力也喜欢思考，但有时候天马行空的想象可能与现实情景并不符合。这时候语文教师就可以利用微课，将真实的情境用视频等手段展示出来，让学生能顺，让学生领会到优雅的文字能够将美丽的事物表现出来，提升他们对语言文字的掌控能力和应用能力。其次，微课教学要张弛有度。现阶段，微课教学不能完全替代传统教学，而且也只能作为种辅助的手段。小学语文教学中，教师要控制微课的课程不超过分钟......”。

8、“.....自由想象，甚至可以参与到微课的制作中，把自己对于文章的想法展示出来。例如，在人教版语文年级课文山雨中，教师可以使用微课将不同情境的山雨展现出来，让学生自己去描绘这美丽的景色。然后，教师再适时地将山雨这篇课文的句子展现给学生，如雨使山林改频为基本载体，教学内容丰富，形式灵活，更能调动小学生的学习兴趣和热情，通过声音图像等让学生更直观地理解知识，让他们从被动学变为主动学，有利于培养学生自主学习的能力。第，结合微课培养学生的语文素养。语文素养的养成不是朝夕的事情，需要长期的教学，让学生学理念，适应新时期教学的要求，跟上时代步伐......”。

9、“.....微课作为种新的教学形式，是学校适应新课改要求，以学生为本，创新教学方法的种尝试。但是，作为种新兴事物，无论对老师还是学生，对微课教学都是学则大大增加了学习的趣味性，学生可以自主操作，发挥他们的能动性，让学生在学习知识的同时，真正喜欢语文课，在课下也能够主动学习课外知识，养成好的学习习惯。微课教学的不足通过调查发现，我国绝大部分小学语文教师对微课的认识还不全面，多数教师不会主动制作和课的应用出现的问题提出有效建议。关键词微课小学语文应用中图分类号文献标识码微课教学的作用首先，与传统教学方法相比，微课以微视频为基本载体......”。