1、“.....实现向丰富多彩的趣味课堂的转变。教师可将备课内容中用粉笔板书的设计删去，而是思考在画面和声音等多媒体手段的机巧设计中展现语文课堂的魅力，将平面的文字阅读配以有声有色的情小学语文教学中对学生阅读能力的培养论文原稿，以启发他们进行阅读思考。阅读后有所收获的最好方法是进行摘抄，教师可以建议学生准备本摘抄本，把自己在书中读到的优秀文字摘抄下来，或者是能够触动自己同感的片段记录下来，可以有效避免阅读过后就遗忘的问题......”。

2、“.....为此从事语文教育的专家和学者在课文的编纂上都耗费了很多的心血，保证教材是最适合小学生年龄阶段的，因此教师要格外重视课文的讲解，充分发挥课文在提升小学生心智水平方面的作用。课堂上把握深入浅出的教学技巧，通过浅显易懂，符合小学生理解能力的语言来教学。教师在讲解课文时，要帮小学生将文章中可能艰深晦涩难以理解的抽象文字转化为浅显易懂的话语，帮助学生更好地读懂课文和理解课文，这样才作为从事小学教育的教育人员，更要把握时代跃动的脉搏，为社会和国家培养全面发展的综合型人才......”。

3、“.....小学教师要根据孩子们的个性素养差别，对他们采用科学合理的统筹化教育方式。以听说读写为纲的传统教学方式已不够从个人的阅读中跳出来，看看其他同学的阅读感悟，获得更多对文章的不同理解。在这过程中，教师要发挥好自己监督和引导的功能，多在教室中走动，实时地获得学生在阅读中的不同反馈，及时解决他们的疑问，同时也起到控制增强学生学习的主观能动性。关键词小学语文阅读能力培养中图分类号文献标识码语文学科在人们受教育的各个阶段都是门必不可少的基础性学科......”。

4、“.....小学生不管是身体还是心求知欲，使他们生发出对阅读的渴望。作为从事小学教育的教育人员，更要把握时代跃动的脉搏，为社会和国家培养全面发展的综合型人才。在教学中，小学教师要根据孩子们的个性素养差别，对他们采用科学合理的统筹化教育方式适合小学生年龄阶段的，因此教师要格外重视课文的讲解，充分发挥课文在提升小学生心智水平方面的作用。教师在课堂上把握深入浅出的教学技巧，通过浅显易懂，符合小学生理解能力的语言来教学。教师在讲解课文时......”。

5、“.....避免学生利用小组讨论进行闲聊。关键词小学语文阅读能力培养中图分类号文献标识码语文学科在人们受教育的各个阶段都是门必不可少的基础性学科。小学语文教学中对学生阅读能力的培养论文原稿。个小组，给他们创造阅读并讨论的有效平台。每当学生完成个布置下的阅读任务后，教师要给时间和机会让学生自由地发表自己的阅读心得和阅读体会，可以让他们互相交流看法。这举措的目的在于尽可能地活跃学生的思维，使他们综合型人才。参考文献蔡文举小学语文阅读教学与学生阅读能力培养教育教学论坛......”。

6、“.....陈学农试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力亚太教育，李小莉浅谈小上都处于刚刚发育的阶段，他们的注意力很容易受到环境的影响，变得集中或者涣散。因此营造个适当的阅读环境是激发学生阅读兴趣的前提。教师在阅读训练上可以采用小组教学的方法，即将有着相同或相似阅读兴趣的学生划分在。以听说读写为纲的传统教学方式已不能满足新时代对学生综合能力的要求，学生也无法在该过程中掌握灵活运用知识的法门。新课改要求将课堂的主动权退还给学生，因材施教......”。

7、“.....目的在将文章中可能艰深晦涩难以理解的抽象文字转化为浅显易懂的话语，帮助学生更好地读懂课文和理解课文，这样才能促进他们的深入阅读。教师可以利用小学生对万事万物都充满兴趣的好奇心理，在课堂上多提问，激发他们在思考中语文有效教学的策略读与写，。教师要充分明白深入阅读的重要性，领导学生充分地理解课文内容。小学生的生活经验认知水平和理解能力都有限，为此从事语文教育的专家和学者在课文的编纂上都耗费了很多的心血......”。

8、“.....作为从事太阳底下最光辉的职业的教育工作者，要秉承着与时俱进的观念，不断适应新的教育理念，转变教学方法，并不断训练加强自身的教学能力，巩固学科知识，为国家和社会培养全面发展的场景，领悟到文字的魅力，从而更好地把握好文章的要义所在。将多媒体融入课堂的教学手段可以活躍课堂氛围，激发学生对文章的阅读兴趣，实现主动性的阅读，积极发挥主观能动性来思考，真正融到文字中去，使他们真切地感，达到吸引学生注意力和激发兴趣的目的......”。

9、“.....教师要重新设计备课，运用合理有效的想象，达到教材内容和多媒体手段的巧妙结合，让学生在直感的学习情境中激发思考，又在主动的思考中学习。在先进媒体设备，开拓学生视野世纪是科技高速发展的时代，互联网已经走进家家户户，把地球变为真正的地球村。在互联网全面普及的大背景下，借用先进的科学技术丰富课堂已成为可能。随着多媒体设备进入课堂，我们有机会也有学语文教学中对学生阅读能力的培养论文原稿。课外阅读不是可有可无的，也不是漫无目的地广泛涉猎......”。