1、“.....有助于培养学生的阅读兴趣，促使学生养成终身阅读的良好习惯，同时能够提高学生的写话能力。绘本阅读字义上是以学校为主体创设阅读环境，但其内涵却并非如此，是以学校为引以学生为主以家庭绘本阅读在小学语文写话教学中的运用论文原稿练策略探究教育观察，侯丽娜对小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的探索读与写，张幼琴心情微日记让写话教学更走心部编小学语文第学段心情写话编排特色和教学建议新教师，陈书旭基于核心素养下的小学份文化气息扩散到社会的每个角落......”。

2、“.....这也是绘本阅读开展的主要目标。在本文的研究中，笔者主要结合自身对绘本阅读提高学生的写话能力提出几点实践策略，希望能够进步提阅读主要是以学生为主体，为学生营造个良好的阅读环境，引导学生积极投入到阅读中，并从阅读材料中吸取知识的养分，丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力阅读能力分析能力等。结论总的来说，利用绘本阅读指导学生有效读图绘本中有丰富多彩的图片，而这些也是学生写话学习的丰富资源，但是小学生年龄小......”。

3、“.....因此，教师需要科学地指导学生读图，使学生在读图的过程中能够了解故事的内涵，从而使学生出来写出来，然后教师对其进行评价，这样来，教师将学生写话的积极性充分地调动出来，学生写话水平在不断提高，且能够在课堂上积极地配合教师，这对于学生写话学习来说非常有利。另外，教师还可以引导学生进行故的想象力充分地激发出来。例如，教师引导学生对睡美人的故事进行续写，要求学生发挥自己的想象力，想象睡美人在醒来之后的生活，并将其写下来，这样学生的写话水平会得到大幅度的提高......”。

4、“.....生进行绘本阅读的过程中，其中绘本中的故事情节是非常丰富多彩的，也是学生学习的重点，教师可以结合绘本故事中的情节引导学生进行想象，使学生充分发挥自身的思维，将自己想象的内容说出来写出来，然后教师对其升学生写话能力阅读能力分析能力等。指导学生有效读图绘本中有丰富多彩的图片，而这些也是学生写话学习的丰富资源，但是小学生年龄小，缺乏有效的读图能力，因此，教师需要科学地指导学生读图......”。

5、“.....将学生的想象力充分地激发出来。例如，教师引导学生对睡美人的故事进行续写，要求学生发挥自己的想象力，想象睡美人在醒来之后的生活，并将其写下来，这样学生的写话水平会得到大幅度的提高。导学生进行有效的想象在学生进行绘本阅读的过程中，其中绘本中的故事情节是非常丰富多彩的，也是学生学习的重点，教师可以结合绘本故事中的情节引导学生进行想象，使学生充分发挥自身的思维，将自己想象的内容说学整合图画书资源的探索读与写......”。

6、“.....陈书旭基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究课程教育研究，赵燕，张艺导家长与孩子共同阅读绘本绘本阅读对提升学生写话能力有着定的作用，在教师给予重视的基础上，家长也更应重视自己孩子的成长，并积极参与到孩子绘本阅读中。绘本阅读在小学语文写话教学中的运用论文原稿。引进行评价，这样来，教师将学生写话的积极性充分地调动出来，学生写话水平在不断提高，且能够在课堂上积极地配合教师，这对于学生写话学习来说非常有利......”。

7、“.....教师还可以引导学生进行故事的创编扩写等等，将学生中能够了解故事的内涵，从而使学生更加深入地理解故事，发现故事的细节，最终提高学生的感悟能力，学生也会在读图的过程中更加高效率地进行写话学习，有助于学生写话水平的不断提高。引导学生进行有效的想象在学馨图画书在小学语文低段写话教学中的应用语文学刊，。摘要绘本阅读主要是以学生为主体，为学生营造个良好的阅读环境，引导学生积极投入到阅读中，并从阅读材料中吸取知识的养分......”。

8、“.....参考文献黄碧莹绘本阅读在小学语文写话教学中的运用文学教育，付红宇让低段写话教学绽放光彩小学语文低段写话训练策略探究教育观察，侯丽娜对小学语文低年级段写话教但绘本阅读是没有边际的，绘本阅读是促进文化传播的主要活动载体，而文化是没有边界的，因此不仅要实现校园内和家庭环境中充斥着绘本阅读的气息，更要将这份文化气息扩散到社会的每个角落，为学生未来的学习和发辅共同创建的阅读环境......”。

9、“.....为学生的学习营造个积极向上健康愉悦的环境，促进学生在阅读中获得更多的感受，从而提高学生的写话水平，为学生更高阶段的写作打下良好的基础语文低年级写话教学策略探究课程教育研究，赵燕，张艺馨图画书在小学语文低段写话教学中的应用语文学刊，。关键词绘本阅读小学语文写话教学中图分类号文献标识码通过开展绘本阅读能够为学生创建浓厚的阅学生的写话能力，推动学生的有效发展，同时也实现小学语文写话教学工作的科学进行和高质量开展......”。