1、“.....教育界提出生成性教学模式，此种教学模式改以往的填鸭式教学，在生成性教学中，教师在课前无须制定教学的具体路径，只需明确教学的总体目标。在教学时，由教师和智慧学习模式下小学语文阅读课生成性教学策略论文原稿环境下小学语文阅读课生成性教学的应用思路，希望能为相关人士提供些许参考。生成性教学及其作用以往的教学方式主要是教师根据预先设计的教案向学生灌输，小学生思想活跃，对这种枯燥的教学方式难以提下，教师无须预先设计教学的具体方案......”。

2、“.....不但节省了教师工作量，还有助于培养学生的自主探究能力。在小学语文阅读生成性教学中通过信息技术构建智慧学习环境，能够提高学生学习阅读的情感，提升学生的语文综合素养，可见强化小学语文阅读教学质量的意义重大。当前网络信息技术日趋精益，包括教育领域在内的各行各业都已将信息技术应用其中，并取得了较为显著的成果。基于网络信息技术学生和教师共同主导教学的推进在生成性教学中，学生也是推动教学路径生成的个主体，除教师准备网络资源外......”。

3、“.....教师顺着学生的意愿因势利导。智慧学习模式下小学语文阅读课生成性老人呢读起来云里雾里，难以理解。如果是为学生播放桂林山水的图片视频后，再带领学生阅读这个文章，不但不会出现这些疑问，还会拍案叫绝，惊叹比喻用得精妙。青山绿水的漓江，碧绿剔透的江水确实宛读教学不能局限于书本上的文章，教师可适当挑选些优秀的课外文章对学生开展阅读教学。课外文章的题材丰富，可借助网络结合学生的喜好选取阅读材料，这样也更能激发学生的阅读兴趣......”。

4、“.....惊叹比喻用得精妙。青山绿水的漓江，碧绿剔透的江水确实宛如翡翠样。通过这种方式不仅是学生更加理解了这个文章，还掌握了这些比喻的运用，以及如何利用这些写作手法描写所看到的美景。拓，学生也是推动教学路径生成的个主体，除教师准备网络资源外，学生可以提出自己的意愿，教师顺着学生的意愿因势利导。智慧学习模式下小学语文阅读课生成性教学策略论文原稿......”。

5、“.....通过这种方式不仅是学生更加理解了这个文章，还掌握了这些比喻的运用，以及如何利用这些写作手法描写所看到的美景。智慧学习模式下小学语文阅读课生成性教学策略论文原稿。学生也可以自己选择课外有趣的文章，请学生在课前将自己收集的课外阅读文章向大家展示，并做大概的讲述。比如文章提到像翡翠的漓江水，学生就会质疑江水怎么会像翡翠。像老人像巨大的山，山又怎么能像生对语言文字的理解能力，以及如何运用文字抒发情感，提升学生的语文综合素养......”。

6、“.....当前网络信息技术日趋精益，包括教育领域在内的各行各业都已将信息技术应用其幻等类型的文章，可征求学生的喜好进行选择。也可为学生布置些基于信息技术的作业，要求学生自己通过网络信息收集关于下节阅读课文章的相关资料，并在正式讲解前，要求学生尝试介绍自己收集的资料。或展课外阅读资源帮助学生发展思维虽然纳入到课本中的文章都是经过挑选的经典文章，是开展阅读教学的良好素材......”。

7、“.....这些优秀的文章也同样有可读性，因此阅漓江水，学生就会质疑江水怎么会像翡翠。像老人像巨大的山，山又怎么能像老人呢读起来云里雾里，难以理解。如果是为学生播放桂林山水的图片视频后，再带领学生阅读这个文章，不但不会出现这些疑问并取得了较为显著的成果。基于网络信息技术的优势，本文就从这角度出发，提出在小学语文阅读教学中，通过网络信息技术打造智慧学习环境，提高教学效果......”。

8、“.....希望能为相关人士提供些许参考。关键词智慧学习小学语文阅读生成性教学教学路径中图分类号文献标识码小学语文阅读教学不仅是锻炼学生读的能力，还会培养学教师无须预先设计教学的具体方案，只需明确总体目标。不但节省了教师工作量，还有助于培养学生的自主探究能力。在小学语文阅读生成性教学中通过信息技术构建智慧学习环境，能够提高学生学习阅读的兴趣学生互动，使学生成为主体......”。

9、“.....生成教学路径，生成的过程中，存在许多动态因素，教师也就无法预先设计出教学路径，可见这是个动态的教学模式。这种教学模式不仅节省了教师起兴趣。同时学生完全被教师设定的教学路线所束缚，无法自由发挥自主探索。缺少学生探究的过程，也会导致被灌输的知识可能没有被真正理解，只能死记硬背，没有真正消化为自己的知识，不利于学生综合素兴趣整合网络信息资源进行拓展，还可借助网络多媒体技术模拟情境，使学生有身临其境的阅读感受，和作者产生共鸣......”。