1、“.....从而引起学生的学习兴趣，提高识字教学的质量。关键词小学低年级识字教学小策略中图分类号文献标识码在小学低年级语文教学中，识字大王，学生施展出十般武艺，想尽各种办法自觉识字。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。教师采取生动活泼轻松愉快形式多样的方式去组织识字教学，让课堂氛围更加轻松，可以促进学生识字的兴趣，积极主动地参与识字学习。笔者在教学实践中探索总结出来的识字法，可让学生在轻松有趣的氛小学低年级识字教学小策略论文原稿边小丁，原来是盏灯，灯光的灯，灯火的灯。通过唱歌的形式，提高学生的识字能力与自主识字的积极性，而且些容易混淆的生字也由此分清楚，记牢固了。除了上述方法之外，还有加加减减变变换换等方法......”。

2、“.....记忆起来就容易许多，而且随机复习了以前学过的字。生活识字法将生活中的例如哭字，学生习惯性地就会少写个点，犬字写成大字，老师就展现出幅小妹妹哭的图像，指出在哭字中，上面两个口表示眼睛，点是流下来的眼泪。这样，学生再写哭字时，就会联想到这画面，不会漏写点了。让学生把生字变成条条有趣的谜语，虽然学生对编谜语的规则并不专业，只是进行简单拆字组合，但他们对，我们可以依托系列游戏来展开識字教学。例如课前可以开展亲子识字游戏，有好玩的红绿灯打字牌毛等等。课堂上可开起双轨火车，攀登金字塔，玩起摘星星挖宝藏等。在丰富有趣的识字游戏中，孩子们忘却了识字的疲惫，孜孜不倦地在汉字王国中尽情遨游。孩子的天性就是好动。为了避免识字教学的枯燥......”。

3、“.....在学习过程中，老师可以通过建立故事情境，把生字带入故事，使学生不知不觉地亲近生字认识生字直至牢记生字。例如，在教学渴喝这两个最容易混淆的生字时，笔者故意眉头紧锁地对孩子们说今天，汉字王国里来了两个长得很像的孪生兄弟，老师在点名的时候总出境体征情境。调动学生多维感官，趣中识想中识看中识，使识字过程更加有趣，识字氛围更加轻松，从而激发学生主动识字的兴趣，实现识字课堂的高效教学。看中识字在识字课堂上，教师的每个举措和每个动作甚至每个微笑都会带给学生很深的印象。教师可以创设体征情境，让学生通过老师所展现的身体特征，如动学效果。参考文献许磊快乐学习，轻松识字浅谈低年级语文开放性识字教学之策略课外语文，何裕琴多维交融......”。

4、“.....赵晶寓教于乐，轻松识字刍议小学语文低年级识字教学学子，张春研小学低年级生本课堂中识字教学的优化研究中华少年，。小学低年级识字效率的好方法。比如，让学生给班级的每样物品加上个标签，在班级展示墙上展示自己最喜欢的食物。为促进学生的生活识字积极性，在班级内进行生活识字高手比赛，教师提供展示平台，人小组交流，把总数填在班级的总表上，个月评选次，班级的前十名就是识字大王。为了成为识字大王，学生施展出十般武艺高涨起来。猜猜的识字方法有利于学生进行观察和记忆，同时又培养了他们的创造和创新能力。儿歌是孩子们容易接受的形式。在教学过程中，教师可以把生字编成儿歌，也可以鼓励学生自己编儿歌，在儿歌中复现生字，巩固学习效果，例如人尔边立，原来他是你，你们的你......”。

5、“.....原来是盏灯，灯光的小学低年级识字教学小策略论文原稿作表情语言等来识字。这种识字方式往往能够取得非常良好的效果。小学低年级识字教学小策略论文原稿。运用境识字策略，即故事情境想象情境体征情境。调动学生多维感官，趣中识想中识看中识，使识字过程更加有趣，识字氛围更加轻松，从而激发学生主动识字的兴趣，实现识字课堂的高效教学。生兄弟，老师在点名的时候总出错，小朋友们，你们有什么好办法来帮帮老师吗孩子们听，顿时来了精神，积极出谋划策口渴需要水，因此带氵的叫渴，喝水需要用到口，因此带口的叫喝。通过创设故事情境，将识字由抽象转为具体，由枯燥转为新奇，让识字过程更加生动有趣。运用境识字策略，即故事情境想象情必要的。用字卡进行拼字游戏，可让孩子在过程中获得游戏的乐趣......”。

6、“.....举两得。古代的象形字即是以图画的内容表现出来的，演变到如今，文字的书写越来越简便，但是文字的源头依然可以追溯到图画。课堂上，教师利用画画的手段，将难记的容易出错的生字变成图画。例如哭字，学生习惯性地就会识字教学小策略论文原稿。趣中识字故事是低年级学生喜闻乐见的学习载体。在学习过程中，老师可以通过建立故事情境，把生字带入故事，使学生不知不觉地亲近生字认识生字直至牢记生字。例如，在教学渴喝这两个最容易混淆的生字时，笔者故意眉头紧锁地对孩子们说今天，汉字王国里来了两个长得很像的孪想尽各种办法自觉识字。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。教师采取生动活泼轻松愉快形式多样的方式去组织识字教学，让课堂氛围更加轻松......”。

7、“.....积极主动地参与识字学习。笔者在教学实践中探索总结出来的识字法，可让学生在轻松有趣的氛围中主动识字，取得良好的教灯，灯火的灯。通过唱歌的形式，提高学生的识字能力与自主识字的积极性，而且些容易混淆的生字也由此分清楚，记牢固了。除了上述方法之外，还有加加减减变变换换等方法，找出了相似字之间的内在联系，记忆起来就容易许多，而且随机复习了以前学过的字。生活识字法将生活中的识字资源加以利用，也是提高少写个点，犬字写成大字，老师就展现出幅小妹妹哭的图像，指出在哭字中，上面两个口表示眼睛，点是流下来的眼泪。这样，学生再写哭字时，就会联想到这画面，不会漏写点了。让学生把生字变成条条有趣的谜语，虽然学生对编谜语的规则并不专业，只是进行简单拆字组合......”。

8、“.....例如课前可以开展亲子识字游戏，有好玩的红绿灯打字牌毛等等。课堂上可开起双轨火车，攀登金字塔，玩起摘星星挖宝藏等。在丰富有趣的识字游戏中，孩子们忘却了识字的疲惫，孜孜不倦地在汉字王国中尽情遨游。孩子的天性就是好动。为了避免识字教学的枯燥，在课堂中适当地让孩子们动动是非常教学是其中比较重要的内容，同时也是教学的难点。每当提到识字教学，老师很是苦恼，无论怎么努力地教，时常会感到枯燥，而学生学起来更是觉得乏味，往往是老师教得汗流浃背，而学生是听得昏昏欲睡，似懂非懂。怎样才能上好识字课怎样让学生在愉快轻松的氛围中主动地识字如何培养孩子们的识字能力呢围中主动识字，取得良好的教学效果。参考文献许磊快乐学习......”。

9、“.....何裕琴多维交融，轻松识字低年级识字教学策略谈教学月刊小学版，赵晶寓教于乐，轻松识字刍议小学语文低年级识字教学学子，张春研小学低年级生本课堂中识字教学的优化研究中华少字资源加以利用，也是提高识字效率的好方法。比如，让学生给班级的每样物品加上个标签，在班级展示墙上展示自己最喜欢的食物。为促进学生的生活识字积极性，在班级内进行生活识字高手比赛，教师提供展示平台，人小组交流，把总数填在班级的总表上，个月评选次，班级的前十名就是识字大王。为了成为识字识字的积极性却在猜谜活动中高涨起来。猜猜的识字方法有利于学生进行观察和记忆，同时又培养了他们的创造和创新能力。儿歌是孩子们容易接受的形式。在教学过程中......”。