1、“.....激发学习兴趣。教师播放中国汉字听写大会微视频，迅速把学生带入到汉字的情境，感受汉字的魅力和规范书写的重要性，学生看到画面上主持人读出人才辈出，台上选手书写，旁边的解读说文解字中辈的意思，从而理解人才新媒体视域下小学高年级语文综合性学习教学研究论文原稿息传递快及信息量大，学生接受能力强以及小学高年级综合性课程内容外延广实践性强的特点，充分利用新媒体对课程内外教学资源及教学组织进行优化，能够在完成教学短期目标的同时兼顾长期培养目标......”。

2、“.....明确今后的书写过程要如何改进与提升。教师在课后也可以对学生的书写作业进行在线评价，进步提高学生在课外学习的参与度。通过课程学习与课外实践的整合，可以让学生在移动互联网环境并增强了学生个体学习能力与团队协作精神培养的融合度。新媒体视域下小学高年级语文综合性学习教学研究论文原稿。摘要新媒体与小学高年级语文综合性学习充分融合，通过课程内外教学资源及教学组织进行优化，在完成利用电子书包中的讨论功能，学生不仅可以把自己提出的改进建议输入调查报告中......”。

3、“.....并通过互评设置，学生之间进行互相评议。让学生从个体自主学习发展为团体合作学习，通过互相队协作的整合运用学习软件，促进团队合作。移动平台学习软件不仅可以将教学中的难点进行精准有效的展示，而且可以通过合理的教学设计，促进学生进行团队合作。例如课堂上有个环节同學们根据注意事项，继续在平板上学习环节中欣赏书法作品书苑漫步的微视频，带领学生漫步校园，欣赏着名家书法作品，有王羲之的兰亭序米芾的梅花赋等名家名作以及学生自己的书法作品。这设计......”。

4、“.....现代学府为主题的智慧型校园运用学习软件，促进团队合作。移动平台学习软件不仅可以将教学中的难点进行精准有效的展示，而且可以通过合理的教学设计，促进学生进行团队合作。例如课堂上有个环节同學们根据注意事项，继续在平板上学习任务栏完成我，而且可以在资料库中查看其他同学的意见建议，并通过互评设置，学生之间进行互相评议。让学生从个体自主学习发展为团体合作学习，通过互相学习，得出更加清晰的思考结果。开放性的团队协作式自主学习模式......”。

5、“.....出示学习任务说说小组里说说你想提的改进建议，同学们帮助修改。写写同学们把修改好的改进建议输入在学习任务里，继续完成调查报告。评评对同学提的改进建议进行评价，提出修改建习欣赏书法作品，对于汉字的规范性与艺术性有了更深的了解。智育与美育的整合能够充分激发学生内源性学习动力，提升学生的整体审美鉴赏能力。新媒体视域下小学高年级语文综合性学习教学研究论文原稿。个体学习与团赏能力得到有效提高......”。

6、“.....康泉新媒体技术环境下，让语文学习真正发生小学教学参考，。摘要新媒体与小学高年级语文综合性学习充分融合，通过课程文化体系，实现了课堂教学与课外学习的无缝连接，创造性地重组了教学资源，使之得到拓展和提升。此环节的教学资源完全是根据学生的学习活动进行设计的，充分体现了以生为本的教学理念，使语文学习更加有活力。学生通过们的调查报告中的改进建议。出示学习任务说说小组里说说你想提的改进建议，同学们帮助修改。写写同学们把修改好的改进建议输入在学习任务里，继续完成调查报告......”。

7、“.....提出修改建议。例如课维限制，发挥了学生的想象力，提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维起到很好的引导作用，提高了课堂教学的有效性，并增强了学生个体学习能力与团队协作精神培养的融合度。个体学习与团队协作的整外教学资源及教学组织进行优化，在完成教学短期目标的同时兼顾长期培养目标，让学生的自主学习能力团队协作能力审美鉴赏能力得到有效提高。利用电子书包中的讨论功能......”。

8、“.....充分利用新媒体对课程内外教学资源及教学组织进行优化，能够在完成教学短期目标的同时兼顾长期培养目标，并让学生的自主学习能力团队协作能力审美鉴自己的不足，明确今后的书写过程要如何改进与提升。教师在课后也可以对学生的书写作业进行在线评价，进步提高学生在课外学习的参与度。通过课程学习与课外实践的整合，可以让学生在移动互联网环境下进行课程复习，巩固出的意思......”。

9、“.....以此充分激发了学生对本课学习的兴趣以及感受汉字的魅力，并通过视频内容将汉字书写与文字理解相结合，在完成短期教学目标的同时促进了文字理解这长期教学力团队协作能力审美鉴赏能力得到有效提高。参考文献丁冬梅新媒体时代小学生语文阅读能力培养研究南京南京师范大学，康泉新媒体技术环境下，让语文学习真正发生小学教学参考，。长期目标与短期目标的整合运用微视频下进行课程复习，巩固学习效果。新媒体在小学高年级的教学中有着广泛的参与度和良好的融合度......”。