1、“.....填鸭式朗读教学法能为复杂创新性的后期教学阶段打下良好的基础。关键词小学低段语文教学朗读经营中图分类号文献标识码小学低段对象状态分析语文课程标准指出语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。义务教育阶段的语文课程将语文课堂经营起来，让小学低段的学生从语言中走出来，再回归语言本能，将会是大段的进步。参考文献陶婷小学低段学生的朗读问题及解决办法重庆与世界，。小学低段语文教学朗读经营研究论文原稿。朗读实际上就是填鸭式教学的延伸填鸭式教育的具体方法主要表现为完全以教师为主导简单记忆和重复训练比重极大。在前期教育中被很大程度应用于全小学低段语文教学朗读经营研究论文原稿中学生到底哪些方面表现优秀，还有什么需要注意的地方等等。总的来说，在不主动给学生家长增加负担的前提下，可以极大地调动学生家长参与教学活动的积极性......”。

2、“.....教师要注重自身能力素养的提升和生活阅历的拓展语文是理解其他学科认识世界最根本的基础。小学低段学童思想上的个重要特点是渴望力用。表达教师平等看待学生的个很好的形式，就是问卷调查。在大多数学生尚未接触过问卷调查这种新事物时，笔者认为应当首先经常设计些无关紧要的小事，比如老师手里有块糖，你们有个人，请大家决定下应该怎么分等等，让学生切身感受到自己的意见能够对后面将要发生的事情产生影响。当学生在问卷调查民主投票之类的事情上表现得足够成熟理性时，再要现欲，渴望得到他人的关注和夸奖。语文教师要充分利用这特点，最大限度调动学生的积极性。笔者实践中发现，当众讲故事是个很好的方法熟练朗读课文复述课文内容课外阅读课外阅读材料复述。给学生布臵课外阅读任务时，要注重经典篇目和流行文化适当结合，指定内容和学生自由发挥相结合......”。

3、“.....教师单纯靠讲解难以使学生产生代入感，导致很多要求有感情朗读的部分，学生表现出过于做作和明显出戏两个极端。集体朗读时，唱读现象时常出现，部分单字发音不准。单人或小组朗读时，有时学生因为自信心不足而卡顿。朗读有助于课堂秩序的养成类似用橡皮掷打其他学生的熊孩子，是在小学低段课堂上经常发部分调皮学生更多地故意制造状况吸引关注，影响其他认真学习的学生，进而使整个课堂秩序过于松散，教学进度难以保证。教学过程中，笔者利用比较研究法进行段时间的实践后得出以下结论，积累美词美句。小学低段学生就像张纯洁的白纸，将篇课文有声有色甚至是用夸张的表情朗读出来，学生们的注意力和兴趣会比普通读书兴趣高。而且通过感情的切入能文是理解其他学科认识世界最根本的基础。小学低段学童思想上的个重要特点是渴望力量的引领......”。

4、“.....个知识面广阔技能树多样的语文教师可以很好地激发学生对语文课本身，以及其他知识的兴趣。具体到朗读教学本身，教师只有自己首先具备比较完善的朗读技巧，才能给学生做出正确的示范和恰当的引导。总的来说，小学低段的学生玩性较浓，事情产生影响。当学生在问卷调查民主投票之类的事情上表现得足够成熟理性时，再要求学生针对具体朗读教学活动中的个人感受，填写经过精心设计的调查问卷，这样就可以比较准确地了解到自己的教学行为使学生产生了怎样的主观感受。合理利用微信等现代通信手段微信等社交软件为教师搭建了与家长直接沟通的桥梁。家长微信群除了用于布臵各类作业外，也生自由发挥相结合。比如作者可能会在本周阅读中指定伊索寓言和小猪佩奇为参考篇目，阅读能力较强家长教育水平较高的学生也可自选其他材料阅读。创新教学方法，降低理论性，增加趣味实践性现在的学龄儿童在入学前......”。

5、“.....自我意识发展更早程度更高。在包括朗读教育在内的日常教学活动中，应当在人格上把学生当小学低段语文教学朗读经营研究论文原稿将词语烙在孩子的头脑里。小学低段语文教学朗读经营研究论文原稿。小学低段朗读课程问题分析正常课程分析课堂节奏较难把握，控制太紧会使得部分学生自信心不足，表现欲被压抑，不利于激发学生学习兴趣过于放松则会诱发部分调皮学生更多地故意制造状况吸引关注，影响其他认真学习的学生，进而使整个课堂秩序过于松散，教学进度难以保证。难以使学生产生代入感，导致很多要求有感情朗读的部分，学生表现出过于做作和明显出戏两个极端。集体朗读时，唱读现象时常出现，部分单字发音不准。单人或小组朗读时，有时学生因为自信心不足而卡顿。小学低段朗读课程问题分析正常课程分析课堂节奏较难把握，控制太紧会使得部分学生自信心不足，表现欲被压抑，不利于激发学生学习兴趣过于放松则会......”。

6、“.....是在小学低段课堂上经常出现的问题。几乎每个班都会有个打架大王，这种情况是课堂教学中急需改善的问题。朗读，尤其是集体朗读，具有引导性的约束作用。笔者通过段时间的根本朗读，发现班级的成绩在逐渐提高，组织纪律逐渐在改善。朗读在小学低段语文教学中的具体表现手段建立校内外阅奇心较重，是引导学生进行课堂朗读的切入点。同时，此阶段的学生自控能力较差，能够将语文课堂经营起来，让小学低段的学生从语言中走出来，再回归语言本能，将会是大段的进步。参考文献陶婷小学低段学生的朗读问题及解决办法重庆与世界，。小学低段语文教学朗读经营研究论文原稿。无干扰朗读课程分析小学低段学生生活体验不足，教师单纯靠讲以将本班朗读课上表现优异的同学录音或拍摄视频发到群里。此时应注意向家长说明视频中学生到底哪些方面表现优秀，还有什么需要注意的地方等等......”。

7、“.....在不主动给学生家长增加负担的前提下，可以极大地调动学生家长参与教学活动的积极性，为自己深入研究包括朗读教学在内的业务工作提供更多便利。教师要注重自身能力素养的提升和生活阅历的拓展跟自己样的成年人来对待。在此基础上，创新教学方法和手段才会真正发挥出其应有的作用。表达教师平等看待学生的个很好的形式，就是问卷调查。在大多数学生尚未接触过问卷调查这种新事物时，笔者认为应当首先经常设计些无关紧要的小事，比如老师手里有块糖，你们有个人，请大家决定下应该怎么分等等，让学生切身感受到自己的意见能够对后面将要发生体系鼓励学生多进行课外阅读，并在课堂上讲出自己的所读所感。岁的学童都有很强的表现欲，渴望得到他人的关注和夸奖。语文教师要充分利用这特点，最大限度调动学生的积极性。笔者实践中发现，当众讲故事是个很好的方法熟练朗读课文复述课文内容课外阅读课外阅读材料复述......”。

8、“.....要注重经典篇目和流行文化适当结合，指定内容和小学低段语文教学朗读经营研究论文原稿基本知识。比如说，的顺序就是这样，没有为什么，就是不能改成。朗读式填鸭式教学能够达到最低成本的教学经营成本。小学低段学生处于打基础阶段，盲目迷信启发式教育自主学习，会导致对生字的读法意义，甚至是拼音的正确拼法掌握不扎实，进而影响后面知识和技能的掌握。填鸭式朗读教学法能为复杂创新性的后期教学阶段打下良好的基应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点。小学低段学童长期记忆能力尚未得到系统开发，但他们已经能够较为深入地探索自身与外部世界的关系，每天对他们来说都是崭新的，新的天接触到的知识很容易把前面的记忆覆盖掉，使得很多小学低学科和场合，因此被教育部否定......”。

9、“.....根据前文解析，小学低段学生具有其特殊性，让其在短时间内掌握拼音的读法和写法常见字词的写法和意义等语文学科的基本知识。比如说，的顺序就是这样，没有为什么，就是不能改成。朗读式填鸭式教学能够达到最低成本的教学经营成本。小学低段学生处于打基础阶段，盲目迷信启的引领，渴望认识更大的世界。个知识面广阔技能树多样的语文教师可以很好地激发学生对语文课本身，以及其他知识的兴趣。具体到朗读教学本身，教师只有自己首先具备比较完善的朗读技巧，才能给学生做出正确的示范和恰当的引导。总的来说，小学低段的学生玩性较浓，好奇心较重，是引导学生进行课堂朗读的切入点。同时，此阶段的学生自控能力较差，能学生针对具体朗读教学活动中的个人感受，填写经过精心设计的调查问卷，这样就可以比较准确地了解到自己的教学行为使学生产生了怎样的主观感受......”。