1、“.....举行次汉字输入比赛学习了画图软件后就让每位同学设计幅画图作品，让全班同学都来欣赏每位同学完成的作品。每学个知识点后，进行次阶段性的考查方式，以便于及时了可以在家中发邮件，以节省时间。学生们非常积极，想尽切办法发个好的邮件，不会的同学也主动找会同学帮忙，利用已有的邮箱发邮件。学生们的邮件做的非常好，有文字，了电子贺卡给老师发邮件。更有趣的是有个同学发了个小游戏，当时笔者不知道是什么内容，很生气，就让他重发，他就说老师您打开看看就知道了，这个试论小学信息技术教学方法创新论文原稿学完用智能输入法写汉字后，举行次汉字输入比赛学习了画图软件后就让每位同学设计幅画图作品，让全班同学都来欣赏每位同学完成的作品。每学个知识点后，进行次阶段性的考查方式......”。

2、“.....也便于教师及时调整和改进教学工作。如果只在期末对学生进行次总结性评价，不会了。笔者打开了看果真如此，当时就给他打了优秀，真正达到了检测的目的。总之，不论是从未来社会发展的需要还是从目前的普教工作及现代教学改革来看，信息技术课都是非常重要的门课。它能开发学生的智力，提高学生的逻辑思维能力科学计算能力和分析问题解决问题的能力，更能培养学生的动手实践能力和思维创新能子邮件等知识时，因为有的学生家中有电脑，并且好多学生也有邮箱了，在这样的情况下如果还是采取以前的授课方法进行教学，这部分学生就会不听。他们认为都会了，没有什么意思，这样也体现不了新课改理念，并且影响其他同学学习。于是，笔者就采取让学生当老师的方法进行课堂教学，让学生推选出老师上台讲课......”。

3、“.....让学生当主人当老师新课程大力提倡以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。通过学生与电脑开展人机探险式对话，让学生分组合作自主地发现问题解决问题，体验到成功的快乐，信息技术学课的优点也得到了充分发挥。在年级教学让文章规范起来这课时，开始先给学生展示了几幅优秀的排版作品文原稿。在此基础上因势利导，进步激发了学生的创新意识。学生通过积极的思考，钻研设计制作出有声音动画效果的报纸，尽管还很幼稚，并存在些问题，笔者也及时地加以表扬和激励。再经过进步的引导鼓励，激发学生学习的激情和兴趣，学生创新的意识就会大大加强，他们用计算机制作的电子小报图文并茂生动有趣，并纸，尽管还很幼稚，并存在些问题，笔者也及时地加以表扬和激励。再经过进步的引导鼓励，激发学生学习的激情和兴趣......”。

4、“.....他们用计算机制作的电子小报图文并茂生动有趣，并且达到了声情并茂的境界。又如，在学习幻灯片制作时，先出示课前制作好的幻灯片，给学生演示，进行教学，这部分学生就会不听。他们认为都会了，没有什么意思，这样也体现不了新课改理念，并且影响其他同学学习。于是，笔者就采取让学生当老师的方法进行课堂教学，让学生推选出老师上台讲课，演示如何申请邮箱收发邮件的过程，通过操作平台演示给同学看，学生们都很认真地听讲。接下来，笔者又让已经会的学生生与电脑开展人机探险式对话，让学生分组合作自主地发现问题解决问题，体验到成功的快乐，信息技术学课的优点也得到了充分发挥。在年级教学让文章规范起来这课时，开始先给学生展示了几幅优秀的排版作品，以激发起学生学习的热情，然后展示书法写作品......”。

5、“.....接着就把排版的所有主动权交给学生，让他们试论小学信息技术教学方法创新论文原稿达到了声情并茂的境界。又如，在学习幻灯片制作时，先出示课前制作好的幻灯片，给学生演示，学生们看后兴趣大增，都争先恐后地想制作自己的作品。通过学习，学生们都制作出了自己的作品，有动画声音，图文并茂，有的还结合年奥运会制作出了较好的宣传作品，学生的创新能力得到了充分的发展。，在评价时努力做到评价的多元化，评价的目标是让学生学会多角度公正地评价自己与他人。评价的方法可以多种多样，不同的学生可以采取不同的评价方法。笔者的做法是把结果评价和平时的过程评价结合起来平时每个学习任务每个作品都有评价，把平时的评价和学期总评结合起来进行评价。试论小学信息技术教学方法创新展的需要还是从目前的普教工作及现代教学改革来看......”。

6、“.....它能开发学生的智力，提高学生的逻辑思维能力科学计算能力和分析问题解决问题的能力，更能培养学生的动手实践能力和思维创新能力。参考文献陈厚德基础教育新概念有效教学北京教育科学出版社，马建华新课程理念下的有效教学行为生们看后兴趣大增，都争先恐后地想制作自己的作品。通过学习，学生们都制作出了自己的作品，有动画声音，图文并茂，有的还结合年奥运会制作出了较好的宣传作品，学生的创新能力得到了充分的发展。小组与小组之间也开展类似的比赛。通过长时间训练，学生学习的积极性高，学习主动热情，小组之间的竞赛更加精彩。其小老师，采取对的教学方法，让个会的带个不会的进行演示操作，并负责教会另个同学。结果这节课效果非常好，只用了的时间学生就掌握了，会的同学巩固了自己以前学的知识......”。

7、“.....在此基础上因势利导，进步激发了学生的创新意识。学生通过积极的思考，钻研设计制作出有声音动画效果的分组充分发挥自己的能力，自己去实践体验探索。学生做得津津有味，做好后还各抒己见，演示自己的发现自己的收获，交流以后笔者再留给学生再次实践的时间，最后展示节课的丰硕成果。在学习网上冲浪收发电子邮件等知识时，因为有的学生家中有电脑，并且好多学生也有邮箱了，在这样的情况下如果还是采取以前的授课方究西安陕西师范大学，陈晓端，马建华浅析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征教育科学研究，杨秀清浅谈有效教学的心理能力福建师大福清分校学报，。试论小学信息技术教学方法创新论文原稿。自主合作探究，让学生当主人当老师新课程大力提倡以人为本，以学生为中心......”。

8、“.....通过试论小学信息技术教学方法创新论文原稿是有个同学发了个小游戏，当时笔者不知道是什么内容，很生气，就让他重发，他就说老师您打开看看就知道了，这个游戏不是平时玩的游戏，是个拼图练习鼠标的游戏，完成后还可以申请个试用天的缴费邮箱，这样的邮箱速度快。笔者打开了看果真如此，当时就给他打了优秀，真正达到了检测的目的。总之，不论是从未来社会学生到底掌握该知识点的情况如何，也便于教师及时调整和改进教学工作。如果只在期末对学生进行次总结性评价，不光使检测形式落入俗套，更重要的是评价结果很可能与实际不相符。例如，在讲完收发电子邮件这单元时，就采用網上考试测验的方法进行。这件事情对老师来说并不陌生，对学生来说却是第次。可让学生自己往游戏不是平时玩的游戏，是个拼图练习鼠标的游戏......”。

9、“.....这样的邮箱速度快。关键词信息技术合作探究教学评价小学信息技术教育是项面向未来的现代化教育，信息技术课是门知识性与技能性相结合的基础工具课程。随着课程改革的不断深入，信息技术的教学方法从无到有，教学模式从借用其使检测形式落入俗套，更重要的是评价结果很可能与实际不相符。例如，在讲完收发电子邮件这单元时，就采用網上考试测验的方法进行。这件事情对老师来说并不陌生，对学生来说却是第次。可让学生自己往教师的邮箱发份电子邮件，要求有文字图片声音，然后查看学生的邮件，给学生进行打分。这样，课堂上没有完成的学生。参考文献陈厚德基础教育新概念有效教学北京教育科学出版社，马建华新课程理念下的有效教学行为研究西安陕西师范大学，陈晓端......”。