1、“.....从而激发创造能力。看来，培养学生的创造能力是小学美术教学必须承担的重要任务。小学美术课程具有形象性直观性等特点，可以实现寓教于乐的教学目标，也可以真正培养起小学生的创造能力。那么，应该如何在小学美术教学中培养创造能力呢笔者根据多年的教学论如何在小学美术教学中培养学生的创造能力论文原稿萍新课程背景下小学美术教学的创新策略时代教育，于疏影浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力新课程学习上，潘丽媛培养创造力是小学美术教学的焦点商，范阳在小学美术教学中培养学生的创新能力广西教育，......”。

2、“.....使孩子们在玩中记录下影子的点点滴滴，以便正式上课时，为学生画我和影子做游戏的作品提供想象创造的空间。总之，创造能力是美术创作的不竭动力，我们在小学美术教学过程中定要注意培养学生的创造能力和实践能力。但是，创造能力地接触实际，参与实践。为获取丰厚的创作素材，巩固所学知识，拓展想象空间，激发创造能力奠定基础。让他们参与对大自然的体验学习，当他们在家庭田间和劳动实践中遭遇矛盾时，促使他们动手动脑，并主动参与到矛盾的解决过程中，从而激发如何在小学美术教学中培养学生的创造能力调动学生对美术课的兴趣......”。

3、“.....我国伟大教育家孔子也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。论如何在小学美术教学中培养学生的创造能力论文原稿。摘要随点来说。目前的小学美术教学偏重于开发小学生的想象力和创造力。新课改明确指出，小学美术教学要让学生在欣赏美术作品的过程中开展想象强调创设生动活泼的场景，让学生在乐中学还强调要调动学生的主观能动性来使他们大胆创作和表现。从这创造的源泉。小学生是最富有想象力的，阳光河流草地树木花朵，这切都会使他们插上想象的翅膀。在美术课上，他们会基于自己的生活体验思维方式和知识结构......”。

4、“.....有的甚至千奇百怪，就连教师也无法理解。但是，这个时候。综上所述，小学美术教学确实在培养小学生创造力方面占有得天独厚的优势。教师要正视美术课的功能，合理利用切有效资源，妥当安排教学，发挥小学美术教学的真正价值。鼓励小学生大胆想象。作为种重要的思维方式，想象就是人们在感知客观之者不如好之者，好之者不如乐之者。从培养创造能力的角度来看，这恰恰是独具优势的。教师要合理利用美术教材，挖掘出有利因素，培养学生的综合素质。最后，从小学美术教学的特点来说......”。

5、“.....小学美术教学致力于培养学生的感受力表现力和创造力。综上所述，小学美术教学确实在培养小学生创造力方面占有得天独厚的优势。教师要正视美术课的功能，合理利用切有效资源，妥当安排教学，发挥小学美术教学的真正价值。学生的朋友，师生之间的距离就拉近了。论如何在小学美术教学中培养学生的创造能力论文原稿。从培养创造能力的角度来看，这恰恰是独具优势的。教师要合理利用美术教材，挖掘出有利因素，培养学生的综合素质。最后，从小学美术教学的特下小学美术教学的创新策略时代教育......”。

6、“.....潘丽媛培养创造力是小学美术教学的焦点商，范阳在小学美术教学中培养学生的创新能力广西教育，。摘要随着社会的迅猛发展，人们我们不能否认学生不合常规的想法，不能用异想天开胡思乱想白日做梦等词汇评价他们，这样会打击他们的自信心和自尊心。教师要看到每个学生的闪光点，鼓励他们画出自己想画的东西，以此活跃他们的思维，调动他们的兴趣。这样来，教师就成了物的基础上，在头脑中形成和创造新形象的心理过程。美术课具有形象性直观性和可感性的特征，离不开想象的存在。没有想象，就无法进行艺术构思没有想象......”。

7、“.....就不会有各种发明出现。所以说，想象是创造的阶梯，是力。新课改明确指出，小学美术教学要让学生在欣赏美术作品的过程中开展想象强调创设生动活泼的场景，让学生在乐中学还强调要调动学生的主观能动性来使他们大胆创作和表现。从这点来看，小学美术教学致力于培养学生的感受力表现力和创造力日益意识到美术教育的重要性。只有不断强调素质教育推进创新教育，学生才能实现全面发展和终身发展。如何在小学美术教学中培养学生的创造能力调动学生对美术课的兴趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的教师。我国伟大教育家孔子也说过......”。

8、“.....不能蹴而就，不可能立竿见影。我们要合理安排教学，创设轻松愉悦和谐的气氛，将学生从狭小的天地中解放出来，给予他们足够的发展空间，鼓励他们自由想象大胆创新，从而使其综合素质得到全面提升。参考文献邹小萍新课程背景只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才能更好的提高学生的创造性思维。比如在讲影子的游戏课时，我在课前利用十分钟的时间带领孩子们到操场上做了个我和影子玩耍的小游戏，让孩子们在做游戏的过程中观察影子的各种特点外形和颜色，使实践，谈谈自己的点经验与体会......”。

9、“.....加强艺术实践，培养学生创造能力所谓艺术来源于生活，美术教师应该根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际小学生创造能力培养美术课程必须要与学生生活经验有机结合，使学生在积极主动的情感体验中发展观察能力联想能力和创造能力，并不断提升审美能力和审美品位，增强对大自然人类社会的热爱之情以及责任感，以此形成创造美好生活的能力。由此的培养是项长期的系统工程，不能蹴而就，不可能立竿见影。我们要合理安排教学，创设轻松愉悦和谐的气氛，将学生从狭小的天地中解放出来......”。