1、“.....并且很乐于参与其中，作为教师应该抓紧这个阶段的学生特点进行多种活动形式的开展，从而陶冶学生的情操，对学生的道德品格教育顺利的开展。摘要我国对基础试论小学德育中的情感体验教育论文原稿这是有依据的，对于道德教育课程的开展，最终的目的就是影响学生，对学生进行教育，对于人的自主要求进行了反应，这也是个人的真实存在，从情感体验出发，目的是相同的，同样反应了人的真实存在。情感体验为了学生的更好发展......”。

2、“.....比如说社会实践活动，学校可以经常对这类的活动进行规模性的组织，让学生通过参与到社会实践中，完善学生的道德品格。所以说，对于学生的道德培欲和兴趣，并且很乐于参与其中，作为教师应该抓紧这个阶段的学生特点进行多种活动形式的开展，从而陶冶学生的情操，对学生的道德品格教育顺利的开展。道德成长本身和情感体验有着亲密的关系。这是有依据的摘要我国对基础教育越来越重视，在小学德育中进行情感体验教育，能够对学生的思想品德进行有效的提升......”。

3、“.....情感体验教育培养学生的道德品格开展活动陶冶学生情象，在德育教学中进行应用，能够有效的促进学生的全面发展，更利于学生道德品格的培养，本文从情感体验教育为出发点，对小学生的德育教育进行了进步的思考，通过教育实践发现，情感体验教育能够更利于小学以温和的态度与学生进行疏导和沟通，通过这样的情感交流，发现学生的思想问题，帮助学生对问题进行合理的解决，这样才能达到教学目的。另外，我们必须对疏导沟通进行正确的认识......”。

4、“.....试论小学德育中的情感体验教育论文原稿。疏导沟通人与人之间的交流非常的重要，因为它也是情感观点等方面的种交流，情感体验的目的就是让个体能够自我认识，通过互相之堂教学中的情感体验与培养新课程学习任红斌，黄嫒情感体验过程践行新课程教育理念的个要素新课程研究。情感体验的重要性和必要性情感有不同层面的定义，从心理学的角度来解释客体态度的特殊反应......”。

5、“.....参考文献杜宏浅议语文教学中的情感体验和渗透卫生职业教育程继洁浅谈理想课堂教学中的情感体验与培养新课程学习任红斌，黄嫒情感体验过程践行新课程教育理念的个要素新课程研所以，今天提出新的观点，双向互动，成人向孩子学习，孩子向成人学习，然后两者之间共同成长。结束语小学是学生成长的关键时期。因为小学生本身的性格特点，通过情感体验教育能够让学生对教学产生深刻的印语小学是学生成长的关键时期。因为小学生本身的性格特点......”。

6、“.....在德育教学中进行应用，能够有效的促进学生的全面发展，更利于学生道德品格的培养，本文从情感转变。传统教学模式中，人们的观点是成人与孩子相比，成人明白和掌握更多的道理，其实不然，如果我们仔细的探索会发现，孩子的成长是在不同的年龄段，在这成长的过程当中很多道德品格在成人当中非常的可贵的交流，了解互相之间的目的，并且进行合作和理解，这样才能更利于人类的整体发展。在教学当中，教师和学生之间的交流需要特别的注意，学生本身有思考的能力......”。

7、“.....旦学生出现思想问题，教师应该主体是否符合客体所需。通过对客观体验进行表现，般是以主体进行表现，所以说情感和体验本身具有定的联系性，将两者进行融合就是情感体验。如果从学校教育的角度来说，学生是情感体验中的主体，生活的各个体验教育为出发点，对小学生的德育教育进行了进步的思考，通过教育实践发现，情感体验教育能够更利于小学生的各方面的健康发展......”。

8、“.....孩子的成长是在不同的年龄段，在这成长的过程当中很多道德品格在成人当中非常的可贵，所以，今天提出新的观点，双向互动，成人向孩子学习，孩子向成人学习，然后两者之间共同成长。结束师和学生之间的交流需要特别的注意，学生本身有思考的能力，而且非常敏感，旦学生出现思想问题，教师应该以温和的态度与学生进行疏导和沟通，通过这样的情感交流，发现学生的思想问题，帮助学生对问题进行教育越来越重视，在小学德育中进行情感体验教育......”。

9、“.....本文针对小学德育中的情感体验教育进行了些探讨。试论小学德育中的情感体验教育论文原稿。疏导沟通人与人之间的育培养学生的道德品格开展活动陶冶学生情操学生道德品格的建立非常的重要，在教育实践当中应该对其形式进行探索，活动的开展以及教师和学生之间，学生和学生之间的交往能够帮助学生养成道德品格，小学生的养，需要借助现实生活来进行深化。只有让学生在生活中真实的体验到酸甜苦辣的感受，才能真正意义上的对自身进行磨炼......”。