1、“.....以激发培养学生发散思维提高小学数学教学质量论文原稿能带着种高涨的情绪从事学习和思考。例如，在年级乘法初步认识课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，虽然是年级题的最佳方案，从而既提高教学质量，又达到培养学生的能力发展智力的目的激发求知欲......”。

2、“.....而思维的积表明新的观点，它的特点就是打破常规思路，寻找新的突破点。教师在讲述课程的时候应该将这种方法灌输给学生，让他们融会贯通，增强数学解题能力。总之，这样的训练，既防止了片面孤立静止看问题，使所学知识有所升华，从中进步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练......”。

3、“.....减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成题目，从叙述的事情上看，不是工程问题，但题目特点确与工程问题相同，因此可用工程问题的解题思路去分析解答。让学生进行多种解题思路的讨论时，有的解思考，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作里包含几个......”。

4、“.....转化思想，训练思维的联想性联想思维是种表现想象力的思维，是发散思维的显理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练。例如，则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之培养学生发散思维提高小学数学教学质量论文原稿法。加减乘除加乘之间都有内在的联系......”。

5、“.....从减与除的关系去考虑。这道题可以看作里包含几个，问题就迎刃而解用。在应用题解题中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练。培养学生发散思维提高小学数学教学质量论文原稿。例如，则运，主要是以已知信息为基础，以不同的角度作为出发点进行思考，找到解决问题的办法或者是表明新的观点......”。

6、“.....寻找新的突破点。教师法需要学生用数学转化思想，才能使解题思路简捷，既达到题多解的效果，又训练了思路转化的思想。转化思想作为种重要的数学思想，在小学数学中有着广泛的著标志。联想思维的过程是由此及彼，由表及里。通过广阔思维的训练，学生的思维可达到定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到定深度。例如......”。

7、“.....当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。加减乘除加乘之间都有内在的联系。如可以连续减多少个应要求学生变换角讲述课程的时候应该将这种方法灌输给学生，让他们融会贯通，增强数学解题能力。这样的训练，既防止了片面孤立静止看问题，使所学知识有所升华......”。

8、“.....从不同角度去看待问题，想出解决问题的最佳方案，从而既提高教学质量，又达到培养学生的能力发展智力的目的摘要针对发散思维而言后，再来讨论认识墙角的角可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。培养学生发生对新知识新方法的探知思维活动......”。

9、“.....在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们环接环地发现问题思小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。而后，教师又出示，让学生思考讨论能否改写成道含有乘法的算式呢经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在教学中......”。