1、“.....符合阅读教学的内在规律感受领悟升华。学生感受到其中的音乐美，有利于培养语感，达到种说之不明却与之神通的效果。诵读可以帮助学生用自己的声音创造出浅议小学阅读教学的有效课堂论文原稿读，来帮助学生理解文本，体会作者的写作意图。浅议小学阅读教学的有效课堂论文原稿。以读代讲，注重情感体验语言不仅是静寂的字符，更是有声的艺术。琅琅的读书声直都是语文课甚至是学校的个重要标志。代表性的段落为例教学......”。

2、“.....便可使全文得以通透地理解。阅读理解是学生学习知识发展智力的基础和前提。优秀的教师能够很好的运用原有知识去建构文章的意义，能够监控正在进行的理解中的地位有主有次。教学时抓住这些重点语句，提纲挈领，以重点语句串联全篇。如军神中了不起,你是个真正的男子汉，块会说话的钢板,你不是普通的军人，你是位了不起的军神,这句话在文中的地位可谓举足轻重，带全篇。多数文章都会有些与文章主旨或作者创作意图密切相关的关键词句，这些关键词句往往表露了作者的观点态度......”。

3、“.....或概括了主旨，或铺垫了基调，或暗示了思路等。教学时找到篇课文的重点呢。标题也称文眼，阅读者通常可以通过标题来大致掌握文章的主要内容和形式，知道这是篇说明文记叙文还是议论文，写作对象是什么等。在早这篇课文的教学中，教师紧紧抓住早这课文的突破口进行提问，这个早要内容和形式，知道这是篇说明文记叙文还是议论文，写作对象是什么等。在早这篇课文的教学中，教师紧紧抓住早这课文的突破口进行提问，这个早到底指什么呢在这个问题的指引下......”。

4、“.....到文中有代表性的段落为例教学，这样其他段落就只需稍加点拨，便可使全文得以通透地理解。阅读理解是学生学习知识发展智力的基础和前提。优秀的教师能够很好的运用原有知识去建构文章的意义，能够监控正在进行的理文中的地位有主有次。教学时抓住这些重点语句，提纲挈领，以重点语句串联全篇。如军神中了不起,你是个真正的男子汉，块会说话的钢板,你不是普通的军人，你是位了不起的军神......”。

5、“.....教师引导学生读课文，到文中找出能解释早的语句进行体会，从而感悟鲁迅珍惜时间这主题。这个环节的设计，绕开旁支，直奔重点段落，使整节课的教学主次分明，重点突出。文本之间对话的过程。这就要求教师在阅读教学过程中要组织好不同对象之间的对话活动，精心设计多样的对话形式，达成阅读教学目标。教师要采用恰当的教学方法激发学生的兴趣启迪思维引导点拨。如何找准突破口。，带全篇。多数文章都会有些与文章主旨或作者创作意图密切相关的关键词句......”。

6、“.....它们或揭示了中心，或概括了主旨，或铺垫了基调，或暗示了思路等。教学时找到篇课文的找出能解释早的语句进行体会，从而感悟鲁迅珍惜时间这主题。这个环节的设计，绕开旁支，直奔重点段落，使整节课的教学主次分明，重点突出。关键词和谐突破口情感语文课程标准指出阅读教学是学生教师教科书编解，并在遇到理解困难时会根据自己的知识水平调整策略。可以这样说，根据学习任务灵活选择恰当运用策略是有效阅读理解的关键如何找准突破口呢。标题也称文眼......”。

7、“.....通过此句，使我们认识了这样位英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。十刀生死痛，胜似昔日刮骨人的军神刘伯承。，通全篇。有些课文重点段落明显，精心指导就可以疏通全篇有些课文的段落之间轻重不明显，可以重点词就可以带动带活全篇课文。如许多抒情或议论性的句子往往能概括文旨，特别是在些议论性的文字中，常常用些连接词，如因为所以虽然但是等进行概括。，串全篇。篇课文，是由很多语句组成的，这些句子......”。

8、“.....洞察语言之精髓，把握语言之理趣。在学习只拣儿童多处行时，我根据本课特点及学生实际，在教学中，运用了两次滚动朗读，来帮助学生理解文本，体会作者的写作意图。浅议小学阅读教学的有效课堂论文原文字运用能力的语文课堂教学过程中，读书声必不可少。人们倡导诵读，即在理解的基础上，进行目睹其文口出其音心领其理意会其情的综合性阅读活动，熟读成诵，以此获得对文本更加全面深入透彻的理解。在语文作品形象，进步感悟语言之神妙，洞察语言之精髓......”。

9、“.....整体把握教材，寻找突破口的策略教师要指导学生学会与文本对话，认真钻研教材，整体把握，抓文章的内在联系，在此基础上找到文章教学的点面那么在致力于培养学生语言文字运用能力的语文课堂教学过程中，读书声必不可少。人们倡导诵读，即在理解的基础上，进行目睹其文口出其音心领其理意会其情的综合性阅读活动，熟读成诵，以此获得对文本更加全，并在遇到理解困难时会根据自己的知识水平调整策略。可以这样说......”。