1、“.....使他们萌发崇高情操的胚芽，这是实现审美素质教育作用的直接手段。少年儿童对英雄主义的美爱国主义的美，对信念理想美的追求和向往，势必形成股重要的潜在的社会改造力量。关键词审美情趣品德修养教育在语，有意识地培养少年儿童健康的审美心理审美情趣审美判断，使其对人类社会中的真善美假丑恶，有个明白无误的认识，是小学语文教师的个新课题。漫谈如何培养小学阅读教学中的审美情趣论文原稿。我们在教夜的工作这篇文章时，启发同学们从为了全民族的兴旺发达，为祖国的繁荣昌盛，呕心沥血的周总理伟大形象，联系到孔繁漫谈如何培养小学阅读教学中的审美情趣论文原稿徒生卖火柴的小女孩文的内容结构。文章按照小女孩卖火柴擦火柴捏着火柴梗死去，这样个内容顺序反映小女孩贫困的生活对幸福生活的向往悲惨的结局。卖火柴的小女孩文的内容结构......”。

2、“.....到悲惨地死去这个结果止。从结构角度反映了这事件的因果关系，指出了在资本主义社会里贫困给人们带来的灾难。在因清澈透底的漓水，都不足以说明山奇秀险，水静清绿的仆实本质。我要求学生既要从积极角度去使用语言，又必须注意到句眼的实在，而决不是词藻的堆砌，形容词的罗列。不注意这点只会降低语言美的程度，降低表达效果。从课文的内容结构中发掘美人们欣赏建筑艺术时，常常为建筑家的精巧设计而叹服，为建筑物的构造美而赞叹不已的沙石，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。桂林的山水真奇啊，座座拔地而起，各不相连奇峰罗列，形态万千桂林的山水真秀啊，像桂林的山水真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋。对这样写景文章，我首先引导学生注意两点语言的准确使用本身就是美。我曾指导学生做这样的尝试，把描写水静清绿......”。

3、“.....不及汪伦送我情，就景取意，深情绵邈。从课文的语言中发掘美马克思说过人也是按照美的规律来造成东西的。小学语文教材选入的大部分文章在语言的使用上同样遵循这法则，都具有严谨含蓄生动精辟明快的特点。在语文教学中，从使用语言的角度发掘美是让学生方面接受语言表意的美感作用，另方面是使学生。那是由于他们受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这道理。其意远在诗外。实践证明在教学中对文章意境开掘的深度，决定着所确立的学生审美认识的高度。漫谈如何培养小学阅读教学中的审美情趣论文原稿。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感构角度反映了这事件的因果关系，指出了在资本主义社会里贫困给人们带来的灾难。在因果之间所幻现的幅色彩绚丽的图画......”。

4、“.....我引导学生使感情的发展沿着小女孩根本不高的要求所幻现的幅画面缓缓平移，最后达到高潮。从内容结构角度看它同样像篇檄文，像把砍向资本主义社会的板斧。综上所掘美人们欣赏建筑艺术时，常常为建筑家的精巧设计而叹服，为建筑物的构造美而赞叹不已。我在欣赏篇精彩的文学作品时，也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。在语文教学中，让学生分析文章布局谋篇的意义就在于强调文章的内容结构美。对文章内容结构美的追求，是在内容和形式统的基础上，追求文章更加完美的形式。这是人更高身就是美。我曾指导学生做这样的尝试，把描写水静清绿，山奇秀险的语言任意换成同意词试试表达效果会有何变化。有的同学将其换成，高耸入云的山，绿水青山等等，都不如静清绿奇秀险表达得准确鲜明具体美感效应强烈。这样经过仔细推敲的......”。

5、“.....我移为句眼。试想，语言同个人样，没有传神的眼睛会美吗漫谈如何培养小学阅读教学中的审美情趣论文原稿情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。为什么欲穷千里目，更上层楼的名句能在学生的心中扎下根那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于他们受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这道理。其意远在诗外。就景取意，深情绵邈。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。为什么欲穷千里目，更上层楼的名句能在学生的心中扎下根那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境文教学中......”。

6、“.....另方面是使学生了解汉民族语言在表达上的丰富而又严密的性质，同时促进学生提高认识，不但要珍惜爱护本民族语言的纯洁和优美，更要对本民族语言进步丰富和发展做出贡献。我在桂林山水这篇课文的教学中，着重引导学生注意分析这些句眼来体现语言的美述，實现少年儿童小学阶段的审美素质教育固然有多种手段，但如何利用语文课的教学内容，有意识地培养少年儿童健康的审美心理审美情趣审美判断，使其对人类社会中的真善美假丑恶，有个明白无误的认识，是小学语文教师的个新课题。漫谈如何培养小学阅读教学中的审美情趣论文原稿。李白的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的需要，我通常是从逻辑思维的程序层次内容结构的布局来挖掘作品完美的结构。请看安徒生卖火柴的小女孩文的内容结构。文章按照小女孩卖火柴擦火柴捏着火柴梗死去......”。

7、“.....卖火柴的小女孩文的内容结构，是从贫困这原因开始，到悲惨地死去这个结果止。从结语言的朴实本身就是美。在尝试中有的同学把山描绘为巍峨的大山，有的同学把水描绘为清澈透底的漓水，都不足以说明山奇秀险，水静清绿的仆实本质。我要求学生既要从积极角度去使用语言，又必须注意到句眼的实在，而决不是词藻的堆砌，形容词的罗列。不注意这点只会降低语言美的程度，降低表达效果。从课文的内容结构中发感效应。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。桂林的山水真奇啊，座座拔地而起，各不相连奇峰罗列，形态万千桂林的山水真秀啊，像桂林的山水真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋。对这样写景文章......”。

8、“.....这是实现审美素质教育作用的直接手段。少年儿童对英雄主义的美爱国主义的美，对信念理想美的追求和向往，势必形成股重要的潜在的社会改造力量。从课文的语言中发掘美马克思说过人也是按照美的规律来造成东西的。小学语文教材选入的大部分文章在语言的使用上同样遵循这法则，都具有严谨含蓄生动精辟明快的特点。在语文教学中，我是从以下几个方面对学生进行审美素质教育的。我们在教夜的工作这篇文章时，启发同学们从为了全民族的兴旺发达，为祖国的繁荣昌盛，呕心沥血的周总理伟大形象，联系到孔繁森等为祖国进步而默默献身的平凡形象，都是将自己的生命同祖国人民的脉博息息相联。虽然不是在炮火硝烟之中，而是在平凡或不平凡的岗位上森等为祖国进步而默默献身的平凡形象......”。

9、“.....虽然不是在炮火硝烟之中，而是在平凡或不平凡的岗位上，只要将自己的生命同民族的命运联系在起，他们的形象同样伟大。他们的骨灰即使洒向祖国的江河大地，仍然在人们的心里挺立着座座不朽丰碑。他们是伟大祖国的骄子，由于他们个体形象美之间所幻现的幅色彩绚丽的图画，是小孩面对魍魉世界无能为力地本能呼喊。我引导学生使感情的发展沿着小女孩根本不高的要求所幻现的幅画面缓缓平移，最后达到高潮。从内容结构角度看它同样像篇檄文，像把砍向资本主义社会的板斧。综上所述，實现少年儿童小学阶段的审美素质教育固然有多种手段，但如何利用语文课的教学内容。我在欣赏篇精彩的文学作品时，也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。在语文教学中，让学生分析文章布局谋篇的意义就在于强调文章的内容结构美。对文章内容结构美的追求......”。