1、“.....以避免低水平的提问。要求学生先自学课文，独立学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。教师投入到小组中，以探索者的身份出现，提高学生积极性。教师在练习的过程中展开合作学习，在学生独立解决的基础上新课程背景下小学语文的有效性教学论文原稿求学生先自学课文，独立阅读，发现问题并记在书本上。鼓励学生勤用工具书。课中鼓励学生随时提问，教学内容结束，留段时间让学生提问，使之成为教学过程中的个调动学生学习主动性的环节。培养学生的好问的习惯和探究的精神......”。

2、“.....教师首先发倾听学生各自的理解，再以个研讨者的身份适时地平等地参与学生的讨论。由于学生的经验与知识背景的缺少，由于教师的专业出身与经验阅历，教师的参与往往会令整个研讨过程发生喜剧性变化。学生提问改变了问活动性学习，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法思维方法学习态度的培养。倡导活动性的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕定的主题进行，并使学生有足够的时间进行思考。教师可变示范性教材为探究性材料变封闭有效的课堂教学是兼顾知识的传授情感的交流智慧的培养和个性塑造的过程......”。

3、“.....其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研理解文本，明确教学目标，确定教课程背景下的小学语文教学倡导对话合作与探究，创建新型的思维型教学模式。鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题，鼓励教师进行创造性教学。教学更关注学生全面的发展。教学的有效性是语文教学的核心，也是教学的生命，是教师积极研究的重要课题程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料独立思考小组交流等多种途径尝试解决问题......”。

4、“.....构建自主合作探究的教学模式疑，勇于提出问题，鼓励教师进行创造性教学。教学更关注学生全面的发展。教学的有效性是语文教学的核心，也是教学的生命，是教师积极研究的重要课题。小学语文教学的有效性是教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法，帮助学生提高语文素养......”。

5、“.....小学语文教学的有效性是教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。自主合作探究的学习形式。教师要蹲下身子与学生对话。对话体现了关注每位学生发展的新课程核心理念。摘要小学语文教学应让学生积极参与学习语文，实现有效的多向的和高质量的互动，从而实现教学的有效性。关键词新课程小学语文有效性教学新化的探究性学习，探究性学习能启发和锻炼学生的思维......”。

6、“.....在探究性学习中，强调教师知时必要谨慎有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。教师首先发倾听学生各自的理解，再以个研讨者的身份适时地平等地参与学生的讨论。由，发展学生的智力新课程背景下倡导自主合作探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效......”。

7、“.....尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过文原稿。摘要小学语文教学应让学生积极参与学习语文，实现有效的多向的和高质量的互动，从而实现教学的有效性。关键词新课程小学语文有效性教学新课程背景下的小学语文教学倡导对话合作与探究，创建新型的思维型教学模式。鼓励学生大胆质于学生的经验与知识背景的缺少，由于教师的专业出身与经验阅历，教师的参与往往会令整个研讨过程发生喜剧性变化。有效的课堂教学是兼顾知识的传授情感的交流智慧的培养和个性塑造的过程。深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源......”。

8、“.....强调围绕定的主题进行，并使学生有足够的时间进行思考。教师可变示范性教材为探究性材料变封闭性提问为开放性课题变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设活动性的氛围。探究性学习新课程倡导开展多样阅读，发现问题并记在书本上。鼓励学生勤用工具书。课中鼓励学生随时提问，教学内容结束，留段时间让学生提问，使之成为教学过程中的个调动学生学习主动性的环节。培养学生的好问的习惯和探究的精神。活动性学习积极引导学生动手实践活动探，组织小组讨论辨别交流，这样有利于解决问题......”。

9、“.....总之，小学语文教学的有效性是种过程，更是种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。它是语文教学的生命，是篇大文章。学生提问改变了问题的呈现方式，也就改变导学生动手实践活动探究，是新课程倡导的种学习方式。新课程背景下小学语文的有效性教学论文原稿。语文教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主题的呈现方式，也就改变了课堂的结构形式。学生的提问使学生从他主走向自主，使课堂的对白变成对话。在授新课前，学生在教师的引导下......”。