1、“.....比如当教师在讲解可能性的大小这数学内容的时候，便可以利用学生经常见到的抽奖活动这例子说明，小学生们在生活中经常会在商场或街上看到种抽浅谈小学数学教学中的生活化教学手段论文原稿到生活中。另外个问题是数学教师还会犯下相反的，即重生活轻数学，顾此失彼的现象尤为严重，同样没有提高学生的数学能力。小学数学教学中生活化教学手段的改进方法教师要有生活化教学的信念小学数学知识上面。浅谈小学数学教学中的生活化教学手段论文原稿......”。

2、“.....课堂上仅仅关心学生是否掌握了教材中的数学知识，而忽数学内容缺乏生活性数学内容缺乏生活性主要表现在教材中，小学数学教材中的生活化素材常常表现出种与数学概念脱节的特点，就是数学教材中的知识点与生活没有联系甚至是脱离生活，致使学生理解起来比结束语小学数学教学生活化是教育发展的必然趋势，这说明我国越来越重视学生所学知识的运用......”。

3、“.....改进教学活动各个环节，才能最终实现素质教育的目标，比例。比如个人的脚的长度是他本身身高的分之，也就是說是，这样学生会就自己拳头胳膊腿等各个组成部分发问。教师由此为切入点，便可以顺利向学生讲授比例这知识点。小学生本身对周围的事物会充满好性，让学生学有所用。关键词小学数学生活化教学教学手段数学知识与人类的生活是息息相关的，新课标下的数学教学方式逐渐倾向于生活化。为了实现学以致用的目标......”。

4、“.....比如个人的脚的长度是他本身身高的分之，也就是說是，这样学生会就自己拳头胳膊腿等各个组成部分发问。教师由此为切入点，便可以顺利向学生讲授比例这知识点。小学生本参考文献邓永亮生活化数学教学要注意别辽宁教育，杜长敏小学数学生活化教学的途径和策略研究中国校外教育赵冬寒探究小学数学生活化教学的途径和策略科技创新导报。教师要善于创建生活化的教学浅谈小学数学教学中的生活化教学手段论文原稿心......”。

5、“.....进行生活化教学，让学生从身边的经历中学到知识，这样就可以帮助学生进行学习，也可以将学到的知识运用到自己的实际生活中，增加知识的运用性，让学生学有所用。教师在教学中适时创建情境，让学生从情境中感受数学知识的魅力。例如当教师在讲授比例这知识点的时候，就可以让全班学生量次身高，并且以自己的准备的教案向学生们介绍人的身高与身体各组成部分之间中出现的频率比较小会使学生对数学知识产生兴趣，但是旦过量则会分散学生的注意力......”。

6、“.....浅谈小学数学教学中的生活化教学手段论文原稿。结束语小学数学教学生活践能力以及创新精神。教师在教学中善于利用小学生对知识和生活的好奇心，让小学生们通过生活爱上数学，又通过数学了解生活，还可以提高教学质量。教师要善于创建生活化的教学情境生活化教学手段还需对周围的事物会充满好奇心，如果将数学教学和生活联系在起，进行生活化教学，让学生从身边的经历中学到知识，这样就可以帮助学生进行学习......”。

7、“.....增加知识的运境生活化教学手段还需要教师在教学中适时创建情境，让学生从情境中感受数学知识的魅力。例如当教师在讲授比例这知识点的时候，就可以让全班学生量次身高，并且以自己的准备的教案向学生们介绍人的身是教育发展的必然趋势，这说明我国越来越重视学生所学知识的运用。但是目前我国小学教学生活化的进程还需要长期发展，改进教学活动各个环节，才能最终实现素质教育的目标......”。

8、“.....就是数学教材中的知识点与生活没有联系甚至是脱离生活，致使学生理解起来比较难。此外在小学数学教材中还存在些非数学元素，这些元素会吸引学生的注意力。若是在数学教的联系也许会给学生学习数学知识带来帮助的面。数学教师会更加强调学生对数学知识理论的记忆，并没有设法让学生从生活中发现有趣的数学知识，也不会引导学生将所学的数学知识应用到生活中。另外个问活动，本身也会对这类活动感兴趣......”。

9、“.....若是教师准备充分还可以当堂进行抽奖活动，通过鼓励学生积极参与，让学生在活动中理解数学知识。浅谈学教师要善于树立生活化的教学观念，在教学的过程中尽量给学生提供充分自由的时间发挥自己和表现自己，让学生主动地学习知识而改变以往的学生被动接受知识的局面。在制定教学计划的时候应当充分结合了数学知识和生活之间的联系也许会给学生学习数学知识带来帮助的面。数学教师会更加强调学生对数学知识理论的记忆......”。