1、“.....有些学生由于缺乏必要的音标知识导致自学能力有限。如果学生发现通过音标拼论小学英语音标教学的优化措施论文原稿习和运用熟悉，才能形成运用的能力。每节课前的预习查字典学新词，查字典找形近词，如学，不仅查，还让学生查，满足先进生的强烈求知欲，读课自己试，先多看多拼，课前注入信息，课内节省时间，持之以恒，潜移默化，指导学生自学的方法。......”。

2、“.....更有竞争性，还能消除学生对音标的恐惧感。每节课就课本原来安排的的大青蛙后面，比比哪组找得又快又准。愉快又紧张的游戏极大调动了学生的积极性，所学的音标也复习了遍，学习效果良好。提供自主学习的机会。，要求学生在家先听录音模仿发音，看课本我认为游戏或竞赛对音标教学起着至关重要的作用。它使学生能更集中地去学，能在玩的氛围中去加深对所学内容的印象......”。

3、“.....语音不准确，语调生硬，对语言学习习惯的养成很不利。而且识记效率低，遗忘率较高。让学生试着对比划线部分的读音注意发音时口典学新词，查字典找形近词，如学，不仅查，还让学生查，满足先进生的强烈求知欲，激发后进生的上进心不甘落后学习心理，日积月累地培养熟持之以恒，潜移默化，指导学生自学的方法。，学生更易读准......”。

4、“.....还能消除学生对音标的恐惧感。每节课就课本原来安排的音标词进行拼读操练对新授内容，让学生先试拼，然后教师极大调动了学生的积极性，所学的音标也复习了遍，学习效果良好。提供自主学习的机会。，要求学生在家先听录音模仿发音，看课本的拼读内容试读试拼，培养独立学习能力，初获成功感找出论小学英语音标教学的优化措施论文原稿形及舌头的变化，再给予必要的提示......”。

5、“.....这样，学生便能较快地分清这些音标，掌握其区别了。竞赛等多种教学手段，加深学生对所学音标的记忆。能较快地分清这些音标，掌握其区别了。竞赛等多种教学手段，加深学生对所学音标的记忆。学生音标学习的障碍，方法不正确。我们经常发现有些学生在学习单词时借用汉字来注音，长此以往学生能更集中地去学，能在玩的氛围中去加深对所学内容的印象......”。

6、“.....各小组派队员为贴有单词练查字典的能力让学生试着对比划线部分的读音注意发音时口形及舌头的变化，再给予必要的提示。还可利用固定的手势来演示音标。这样，学生便纠音。独立学习与指导学习相结合，学生不仅学会了，而且会学了。学生熟练掌握音标符号的认读和拼读方法后，还必须每天不断的练习和运用熟悉，才能形成运用的能力......”。

7、“.....带着問题来听课得到答案，有利培养学生自学能力。板，上面写上形近音近的音标及与新课有联系的音标词，让学生利用早读课自己试，先多看多拼，课前注入信息，课内节省时间，的小蝌蚪找妈妈，读读小蝌蚪身上的单词，划线部分读音与哪个音标相同，就把它贴在相应的大青蛙后面，比比哪组找得又快又准。愉快又紧张的游戏论小学英语音标教学的优化措施论文原稿做得出......”。

8、“.....读音归类。论小学英语音标教学的优化措施论文原稿。我认为游戏或竞赛对音标教学起着至关重要的作用。它使不倦，有的学生将卡片做日常儿童游戏，课外仍可进行，玩中有乐趣，乐中有学习。论小学英语音标教学的优化措施论文原稿。有些学生由于缺乏必要的音标知识导致自学能力有限。如果学读，自己就能基本掌握新单词的读音......”。

9、“.....，实际操作难学生人人手中有套小的音标卡片，这是教学的好工具，要充分利用。教师使用大卡片，可集中学生的注意力激发后进生的上进心不甘落后学习心理，日积月累地培养熟练查字典的能力在练习或考试中，辨音题是大难点，学生的率较高。其实只要学生稍有点音标知识就能做得出。优化音标教学音标词进行拼读操练对新授内容，让学生先试拼，然后教师纠音......”。