1、“.....看谁读得好看谁读得像老师样好看谁能越过我，鼓励学生遍遍地多读。文不读熟不开讲，磨刀不误砍柴工。让学生充分地接触文本，触摸语言。激发他们的读书小学阅读教学之我见论文原稿们教的是语文，课文无非是个例子。用这个例子，认字学词理解内容体会情感培养语感，更重要的是引导学生品味鉴赏语言文字的魅力和运用之妙。在读书中，引导学生体会作者是怎样表达的。小学阅读教学之我指导，是关爱。于老师还经常采用比赛的方法......”。

2、“.....鼓励学生遍遍地多读。文不读熟不开讲，磨刀不误砍柴工。让学生充分地接触文本，触摸语言。激发他们的读书热情生读到滚瓜烂熟，烂熟于心，那么作者的语言才有可能转化为读者的语言。读得多了，背得多了，自己在写作时，就会信手拈来，得心应手，运用自如。正所谓读书百遍，其义自见读书破万卷，下笔如有神，就是摘要对教师而言，要把教材中的每篇课文读厚，要把每篇课文教薄。阅读教学的课堂上要书声琅琅......”。

3、“.....这样，才能让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的。通过读，关注飞过穿过越过赶到等动词，体会用词的准确，意思表达的生动。在读书中学习丰富句式的文质兼美的课文，在安排句式时是非常讲究的，追求句式结构的整齐之美。如壁画上的飞天，有的臂挎花篮着学生。这功夫哪里来来自于对教育对学生对语文的挚爱，来自于深厚扎实的教学基本功，来自于丰富的生活阅历人生体验文化内涵。教给学生读书，教师首先要把书读好，学高为师......”。

4、“.....小学阅读他的儿子课，用了很长的时间指导朗读，篇看似简单平淡无奇的文章，在朗读的指导当中，总能体现出文章的内涵文章的韵味。你看，于老师范读总是那么认真地捧着书，丝不苟。读起书来，板眼，毫不马虎，因挎花篮，采摘鲜花有的怀抱琵琶，轻拨银弦有的倒悬身子，自天而降有的彩带飘拂，漫天遨游有的舒展双臂，翩翩起舞通过朗读，体会句式排列的整齐优美，充分领略莫高窟壁画造型的丰富多彩鬼斧神工指导小学阅读教学之我见论文原稿采摘鲜花有的怀抱琵琶......”。

5、“.....自天而降有的彩带飘拂，漫天遨游有的舒展双臂，翩翩起舞通过朗读，体会句式排列的整齐优美，充分领略莫高窟壁画造型的丰富多彩鬼斧神工节词，感悟音韵之美，运用之妙。在读书中学习用词准确，引导学生朗读时把握词语的选择之妙，特别是文中适当地运用动词和形容词。如群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会林等双音节词，感悟音韵之美，运用之妙。在读书中学习用词准确，引导学生朗读时把握词语的选择之妙......”。

6、“.....如群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷教学之我见论文原稿。在读书中学习音韵和谐，引导学生关注汉语音节的巧妙安排。如每当天气晴朗时，蓝天白云雪峰森林，都倒映在湖水中，构成了幅幅彩缤纷的图画，通过读，关注蓝天白云雪峰森林等双这是在给学生做示范做榜样。于老师范读总是贯用低缓的声音，重音停顿，抑扬顿挫，在用心读书。范读的言行在告诉学生们，读书要认真，要用心。于老师的范读总是那么感人......”。

7、“.....通过言传身教感生正确流利有感情地朗读课文教学生朗读，培养学生的朗读能力，就要切实落实正确流利有感情地朗读课文，这课标规定的各学段首要的阅读教学的目标。为此，要做到示范是最好的指导。于永正老师教高尔基和来聚会。通过读，关注飞过穿过越过赶到等动词，体会用词的准确，意思表达的生动。在读书中学习丰富句式的文质兼美的课文，在安排句式时是非常讲究的，追求句式结构的整齐之美。如壁画上的飞天......”。

8、“.....在读书中学习音韵和谐，引导学生关注汉语音节的巧妙安排。如每当天气晴朗时，蓝天白云雪峰森林，都倒映在湖水中，构成了幅幅彩缤纷的图画，通过读，关注蓝天白云雪峰烂熟于心，那么作者的语言才有可能转化为读者的语言。读得多了，背得多了，自己在写作时，就会信手拈来，得心应手，运用自如。正所谓读书百遍，其义自见读书破万卷，下笔如有神，就是这样个道理。摘要情，激励他们有效读书，这是教师组织阅读教学......”。

9、“.....读好书是基本功，要真正地落到实处，打牢语文素养的根基。实打实地学，手把手地教，实打实是工夫，手把手是责任。在朗读中论文原稿。激励是教学的手段。激励鼓舞学生们读好书，是有效教学的手段。于永正老师总是鼓励他们放开声音，大声读。再给你次机会，定比第次读得好。稳下心，看清字，用心读。这些评价语言，是鼓励激励他们有效读书，这是教师组织阅读教学，引领他们充分读书的有效手段。读好书是基本功，要真正地落到实处，打牢语文素养的根基......”。