1、“.....以此，增强学生的记忆能力。同时，小学生想象中的创造成分日益增多。他们在结合插图进行合理想象时，经常会说出些意想不到的故事情节，这代表他们的想象力在不断地提高。小学生的判断能力也在不断发展着。这就需要我们培养性和训练效率的兴奋剂。低年级儿童的学习活动中，直接兴趣仍然占主导地位。因此，在听话和说话训练中，应以引起学生兴趣为出发点，使他们主动听积极说，从而提高训练效率。这就要求我们在选材和内容上要新颖富有情趣。摘要听话和说话教学主要以听说为主，培养小学生的听说能力，需要掌握教学原则和培养的方法，挖掘教材中有利于谈谈小学语文教学中听话和说话能力的培养论文原稿教学中，我利用课前演讲的时间让学生夸夸自己我还以演讲比赛的形式评选出我班的优秀广播员优秀小听众等竞争机制。形成人人争个个比的良好氛围。让学生人人有获得成功的机会......”。

2、“.....教学梯度因材施教。学生能力的差异是客观存在的，必须重视因材施教。听话和说话教学中应对那些超常儿童在全面教育的基础上，会大课堂中得到教益和发展。自主发展平等和谐。能力的提高以学生为本，要使学生充分自由全面发展，就必须尊重学生的人格，尊重学生的选择，发挥学生的自主性。在教学中给学生创设自主学习的氛围，激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离。在听话和说话训练中，我让学生自主选择说话的题材，给学生最大的自由度，让每个学生在听话和出些意想不到的故事情节，这代表他们的想象力在不断地提高。小学生的判断能力也在不断发展着。这就需要我们培养他们的听话和说话能力，提高了他们的思维能力。听话和说话能力培养的教学原则主动参与促进发展。学生各方面能力发展的基本特征就是学习的主动性。第斯多惠曾说过个坏的教师奉送真理......”。

3、“.....教师摘要听话和说话教学主要以听说为主，培养小学生的听说能力，需要掌握教学原则和培养的方法，挖掘教材中有利于发展小学生语言的因素，抓住各个阶段听话能力培养的重点，对学生进行说话的完整性连贯性准确性以及普通话的训练，从而提高学生的口头言语能力。关键词听话能力说话能力培养随着年龄的增长，小学生有意识记成分逐渐赶上让学生边观察边听别人说，然后进行评价第步要求学生独立运用想象，画画你头脑中完美的教室并进行说话练习。以增强学生的动手操作能力和思维想象能力。辨析训练。低年级的孩子在说话中容易犯听话不仔细的毛病。有时听不清要求，有时听个大概，不注意辨别说话中的正确和。根据孩子的这特点，我在班内开创了语病门诊所。请他们传音竞赛。如老师分别把句话告诉几个小组，然后学生低声地个传个，到最后哪个组的同学能完全准确复述，就算胜出......”。

4、“.....适当穿插些轻松美妙的音乐，或者简短幽默的笑话作为调剂品，使学生长时间处于高度紧张状态的精神和注意力得以放松，活跃课堂气氛，增进师生关系。边看边听。根据低年级学生思维具体形象的特点小模型这说话内容，使学生了解了春天万物复苏，并且得到了说话训练。在训练的方法上还可以采取传口令送通知打电话讲故事配音等多种游戏方式，使教学多样灵活。学生不仅在课内学得生动活泼，而且在课外也能积极主动地进行听说训练，以培养学生的感知和观察能力。调整情绪。心理学研究证明，情绪情感对思维有着很大的影响。在个人有困难的学生，应多关心多帮助，实施具体辅导。如采取听后重复先写后说等方法提高其听说能力。对所有学生应在全面发展的基础上，鼓励发展其特长。听话和说话能力培养的方法激发兴趣。兴趣是种学习动机，提高学习积极性和训练效率的兴奋剂......”。

5、“.....直接兴趣仍然占主导地位。因此，在听话和说话训练中，应以引起谈谈小学语文教学中听话和说话能力的培养论文原稿当医生，为自己的小伙伴指出说话中的之处。这样不但促使孩子们能认真听别人说话，而且激发了他们的学习兴趣，培养了他们明辨是非的能力。除此之外，还可以采取给故事加开头与结尾或给题材编故事等多种方法，来培养学生的理解能力和思维想象能力谈谈小学语文教学中听话和说话能力的培养论文原稿。盘盘的早餐图，根据颜色形状等，说说什么动物爱吃什么东西看板书看图复述故事。这样不但对学生进行了听说训练，而且还培养了学生的记忆能力和观察能力。结合绘画。根据儿童对听到见到的事物能在脑子里形成种表象，我便采取听说画相结合的方法，有助于加深记忆和发展想象力，也有助于激发兴趣。如在进行我们的教室这课的听说训练速发展充满竞争的时代......”。

6、“.....追求那种具有全面能力的完善和健全的人。因此，需要我们在听话和说话教学中有意识地营造激励竞争的氛围，真正面向全体学生，让每个学生得到平等的机会。在教学中，我利用课前演讲的时间让学生夸夸自己我还以演讲比赛的形式评选出我班的优秀广播员优秀小听众等竞争机制，采用图片幻灯片录相动画课件等手段，使学生记忆深刻。如进行小鹿请客这课书的训练时，我利用视听结合的教学方法，主要有以下几个环节看挂图，听老师讲小鹿请客的故事，然后请学生自选种小动物模仿着说。边看挂图，边听录音故事，进行复述。利用视听结合的方法，进行听说训练的主要环节是看小动物图，说说它们长得最可爱的地方情愉快的时候，思维会变得清晰而活跃。而当个人处于情绪不安的状态下时，他的思维会变得机械而呆板，所以，营造轻松而愉快的学习环境绝不能忽视。首先，材料方面......”。

7、“.....使学生保持新鲜感。其次，听说训练与游戏竞赛娱乐相结合。可以在听的同时请些学生出来做表演，另外再请学生出来判断指正。学生兴趣为出发点，使他们主动听积极说，从而提高训练效率。这就要求我们在选材和内容上要新颖富有情趣谈谈小学语文教学中听话和说话能力的培养论文原稿谈谈小学语文教学中听话和说话能力的培养论文原稿。比如在进行口语交际春天来了课的训练中，我在课前的教具学具准备和问题设计上都注意到了激发兴趣这点。通过自做春形成人人争个个比的良好氛围。让学生人人有获得成功的机会，让他们树立我能行的自信心。教学梯度因材施教。学生能力的差异是客观存在的，必须重视因材施教。听话和说话教学中应对那些超常儿童在全面教育的基础上，合理而又适当地允许其进行加速与加深学习。如开展故事会演讲会辩论会等活动......”。

8、“.....对常态范围学谈谈小学语文教学中听话和说话能力的培养论文原稿生的人格，尊重学生的选择，发挥学生的自主性。在教学中给学生创设自主学习的氛围，激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离。在听话和说话训练中，我让学生自主选择说话的题材，给学生最大的自由度，让每个学生在听话和说话这个大舞台上展身手。唯有这样，学生的个性品质才能得到全面发展。激励竞争人人成功。十世纪将是个急剧变化们的听话和说话能力，提高了他们的思维能力。听话和说话能力培养的教学原则主动参与促进发展。学生各方面能力发展的基本特征就是学习的主动性。第斯多惠曾说过个坏的教师奉送真理，个好的教师则教人发现真理。教师的作用在于引导激励学生主动参与，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。听话和说话教学正是迎合了学生主动发展小学生语言的因素，抓住各个阶段听话能力培养的重点......”。

9、“.....从而提高学生的口头言语能力。关键词听话能力说话能力培养随着年龄的增长，小学生有意识记成分逐渐赶上并超过无意识记意义识记逐渐占主导地位，机械识记减少抽象记忆逐渐超过具体形象记忆。在听话说话教学中，要求理而又适当地允许其进行加速与加深学习。如开展故事会演讲会辩论会等活动，鼓励其能力的超常发展。对常态范围学习有困难的学生，应多关心多帮助，实施具体辅导。如采取听后重复先写后说等方法提高其听说能力。对所有学生应在全面发展的基础上，鼓励发展其特长。听话和说话能力培养的方法激发兴趣。兴趣是种学习动机，提高学习积说话这个大舞台上展身手。唯有这样，学生的个性品质才能得到全面发展。激励竞争人人成功。十世纪将是个急剧变化高速发展充满竞争的时代。这就需要实现每个人最大限度的發展......”。