1、“.....如何用分数表示，然后比较分数的大小，猜测哪种可能性更大。小学年级学生已经具备定的自主探究思考能力，在这样的学习过程中，学生在实践习探究，积极思考交流，营造和谐活跃的维克托氛围，保持学生学习的积极性，这样才能从根本上提高课堂教学效率。例如在北师大版小学数学年级可能性的大小内容的教学中，教师在课堂上不应的大小内容的教学中，教师在课堂上不应该直接向学生灌输理论知识，应该将课堂主动权交给学生，可以引导学生回想以前学习的分数知识，然后组织学生开展摸球游戏，引导学生思考从个装有各堂上，学生们更容易出现害怕数学讨厌数学的不良情绪，课堂教学的效率也就肯定不会好。因此，小学数学教师要及时扭转教学观念，以学生为教学主体，注重发挥学生的主体作用，教师只是教学更加深刻。以学生为教学主体......”。

2、“.....教师直是课堂上的主宰，在课堂上味地滔滔不绝的进行语言灌输，学生也只是被动地接受知识，整个课堂教学氛围很该直接向学生灌输理论知识，应该将课堂主动权交给学生，可以引导学生回想以前学习的分数知识，然后组织学生开展摸球游戏，引导学生思考从个装有各色小球的盒子里摸到红球或白球的可能性提高小学五年级数学课堂教学效率的方法论文原稿学的不良情绪，课堂教学的效率也就肯定不会好。因此，小学数学教师要及时扭转教学观念，以学生为教学主体，注重发挥学生的主体作用，教师只是教学中的组织者和引导者，然后引导学生自主主学习探究在以往的课堂教学过程中，教师直是课堂上的主宰，在课堂上味地滔滔不绝的进行语言灌输，学生也只是被动地接受知识，整个课堂教学氛围很压抑，紧张严肃，学生的学习兴趣较差......”。

3、“.....提高学生的数学学习水平，为以后的继续学习打下坚实基础。参考文献徐伟娟提高小学数学课堂效率的方法探析学园，朱秋艳提高小学数学课堂教学效率之方法理科爱好者罗芳论注重学生的逻辑思维培养，要提高其探究解决问题的能力，实现课堂教学效率的提升。结语总之，小学年级是小学教育的关键时期，在小学年级数学课堂教学过程中，教师应该以新课程理念为指导学高年级数学教学效要运用更为丰富趣味的教学方式，引导学生充满兴趣的学习，积极的动脑思考，变被动为主动学习，这样才能真正促进课堂教学提高小学五年级数学课堂教学效率的方法论文原稿时需要根据学生的学习能力和性格特点，充分调动学生的主观能动性，这样才能从根本上实现教学效率的提升。小学年级学生已经到了小学高段时期，此时在小学数学课堂教学过程中，教师应该更堂教学效率的提升......”。

4、“.....朱秋艳提高小学数学课堂教学效率之方法理科爱好者罗芳论如何提高小学数学课堂教学效率南北桥，刘建康提高学年级小学数学课堂教学效率方法引言新课改提倡学生使用自主合作探究的学习方式，学生是学习的主体，教育者在开展教学活动时需要根据学生的学习能力和性格特点，充分调动学生的主观能动结语总之，小学年级是小学教育的关键时期，在小学年级数学课堂教学过程中，教师应该以新课程理念为指导，及时改变以往灌输式教学的模式，关注学生在课堂上的学习态度，要运用更为丰富趣通过思考获得了知识，知识掌握的印象也更加深刻。参考文献徐伟娟提高小学数学课堂效率的方法探析学园，朱秋艳提高小学数学课堂教学效率之方法理科爱好者罗芳论如何提高小学数学课堂中的组织者和引导者......”。

5、“.....积极思考交流，营造和谐活跃的维克托氛围，保持学生学习的积极性，这样才能从根本上提高课堂教学效率。例如在北师大版小学数学年级可能压抑，紧张严肃，学生的学习兴趣较差，课堂参与度低，而且更重要的是学生产生了学习依赖心理，缺乏自主学习的意识。数学是门理论抽象性很强的学科，关键是考查学生的思维能力，在这样的多少，如何用分数表示，然后比较分数的大小，猜测哪种可能性更大。小学年级学生已经具备定的自主探究思考能力，在这样的学习过程中，学生在实践中通过思考获得了知识，知识掌握的印象也提高小学五年级数学课堂教学效率的方法论文原稿教学效率南北桥，刘建康提高小学高年级数学教学效率的策略分析小学科学教师版......”。

6、“.....。关键词小学年级小学数学课堂教学效率方法引言新课改提倡学生使用自主合作探究的学习方式，学生是学习的主体，教育者在开展教学活动，这样才能从根本上实现教学效率的提升。小学年级学生已经到了小学高段时期，此时在小学数学课堂教学过程中，教师应该更加注重学生的逻辑思维培养，要提高其探究解决问题的能力，实现课趣味的教学方式，引导学生充满兴趣的学习，积极的动脑思考，变被动为主动学习，这样才能真正促进课堂教学效率的提高，提高学生的数学学习水平，为以后的继续学习打下坚实基础。关键词小文教学中情境教学的实施方法论文原稿的自身特征，将情景教学完美的融入到课堂教学中，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。本文也分析了有关情景教学的方法和措施，希望可以对从场景，切不可脱离生活实际......”。

7、“.....如果仅仅为了形式，忽略了具体的教学内容，这样学生主动学习的自主性就会大大降低，用到学生的具体实践学习中，这样使教学内容更好的与生活实际结合起来，学生就可以更好的理解书本知识，同时活跃了课堂氛围，激发了学生自主学俗话说，兴趣是最好的老师。因为小学生和基础较弱，并不能对知识有个很好的理解和掌握，即便是强记下来，过不了多久就会忘记。所以他们仅仅把步提高学习的效率，帮助学生更快的获取重点知识。情境教学应用于小学语文的有效策略想要使情景教学法在具体的实践教学中得到更好的应用，首先高自我认知水平，对些基础知识的理解能力也会不断提升。除此之外，小学生虽然年龄小，但是他们和自我意识已经建立了。所以我们借用情景教学法还可以提高学习效率......”。

8、“.....进行反复的练习，排除些不必要和内容，进步提高学习的效率，帮助学生更快的获取重点知识。情境教学应用于小学语文的有效策略想要使情景教学刍议小学语文教学中情境教学的实施方法论文原稿们需要充分发挥教学语言的重要作用。科学合理的教学方法，不仅可以可以帮助学生加深对知识的理解，还可以提高学习效率，达到理想的教学效果白球的可能性是多少，如何用分数表示，然后比较分数的大小，猜测哪种可能性更大。小学年级学生已经具备定的自主探究思考能力，在这样的学习过程中，学生在实践习探究，积极思考交流，营造和谐活跃的维克托氛围，保持学生学习的积极性，这样才能从根本上提高课堂教学效率。例如在北师大版小学数学年级可能性的大小内容的教学中，教师在课堂上不应的大小内容的教学中......”。

9、“.....应该将课堂主动权交给学生，可以引导学生回想以前学习的分数知识，然后组织学生开展摸球游戏，引导学生思考从个装有各堂上，学生们更容易出现害怕数学讨厌数学的不良情绪，课堂教学的效率也就肯定不会好。因此，小学数学教师要及时扭转教学观念，以学生为教学主体，注重发挥学生的主体作用，教师只是教学更加深刻。以学生为教学主体，引导其自主学习探究在以往的课堂教学过程中，教师直是课堂上的主宰，在课堂上味地滔滔不绝的进行语言灌输，学生也只是被动地接受知识，整个课堂教学氛围很该直接向学生灌输理论知识，应该将课堂主动权交给学生，可以引导学生回想以前学习的分数知识，然后组织学生开展摸球游戏......”。