1、“.....在教学中根据教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行创造性的指引和诱导，培养学生的创造个性，进而使他们具有定的创新能力。让我们时刻铭记江总书记的话坚持创新，勇于创新，不断学习，勇于创新，创造性地进行教学画里，我又启发学生想象如果这时你也和作者起骑着骏马，在那望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊,课堂内外延伸，提供创新空间。学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，课本以外的生活，是我们学习的广阔天地，它是创新思维能力培养的源头活水，作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识。浅谈小学语文教学中创新能力的培养论文原稿姆林斯基说过要让学生带着种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。为此，教师要善于创设问题情境......”。

2、“.....鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。如教草原这课时，我就和学生起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。但是传统教学认为课堂安静，学生认真听讲，不小声说话不做小动作，这就是好课堂。其实不然，它不利于学生主动学习和独立思考，会抑制学生想像力的自由发挥和创造性思维。因此，在教学中应解放学生的口，加强说的训练，多问为什么，给学生说的机会教师精讲，把说主学习对理解课文的意义有着举反的作用。浅谈小学语文教学中创新能力的培养论文原稿。摘要培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。江泽民总书记曾在全国教育工作会议上指出教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。创造是个民族的灵魂已经成为社会的共识......”。

3、“.....倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教教学方法最大的弊端是，学习过程是以教师为主导，以教师的教牵着学生的学。但是，这样的教学方式往往得不到学生的喜爱。学生是学习的主体，应该处于主导地位，而教师是学习的铺体，应该处于学习的次要地位。良好的学习方式是以学生为主，教师从铺。尤其是在语文教学中，学生的自主学习对理解课文的意义有着举反的作用。提倡自教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行创造性的指引和诱导，培养学生的创造个性，进而使他们具有定的创新能力......”。

4、“.....勇于创新，不断学习，勇于创新，创造性地进行教学，使教育真正成为片培植孩子创造思维的沃土块培养孩子创新能力的天地。参考文献语文课程标准语文课程标准解读。摘要培养学空间。学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，课本以外的生活，是我们学习的广阔天地，它是创新思维能力培养的源头活水，作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识。只有重视课内外结合，才能为学生的认知活动语言活动思维活动情感活动，提供取之不尽用之不竭的丰富源泉。各种课外活动第课，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位多角度思考讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。如教草原这课时，我就和学生起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色天底下碧千里......”。

5、“.....小丘也是绿的羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大浅谈小学语文教学中创新能力的培养论文原稿主学习，促进创新思维。培养自主学习，首先要激发学生对教材的兴趣。激发学生的兴趣，应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是种享受，而不是沉重的负担，要他感到阅读是为了感受种美。浅谈小学语文教学中创新能力的培养论文原稿。提倡自主学习，促进创新思维。于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。现在的语文教学普遍存在着满堂灌填鸭式的教学方式。这样小动作，这就是好课堂。其实不然......”。

6、“.....会抑制学生想像力的自由发挥和创造性思维。因此，在教学中应解放学生的口，加强说的训练，多问为什么，给学生说的机会教师精讲，把说的机会和时间让给学生，并且要注重学生口头表达能力的培养。创设教学情境，发展创新思维。课程标准中指出可利用情景模拟与生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。江泽民总书记曾在全国教育工作会议上指出教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。创造是个民族的灵魂已经成为社会的共识，而在小学阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日益引起教育工作者的重视。基础教学课程改革纲要中指出改变课程实施过堂的科学艺术小组或社会调查等等，都是培养与发展学生创造性的有效途径，在这实践活动中与人们的交流又是创造性认识产生的重要条件。信息技术高速发展应用的今天......”。

7、“.....在语文教学中培养学生创新能力的方法还有许多，如应用多媒体辅助教学等。总而言之，我们应根据小学生的心理特点和认知规律，在教学中根小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声色交融的图画里，我又启发学生想象如果这时你也和作者起骑着骏马，在那望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊,课堂内外延伸，提供创新角色扮演进行教学活动，这类活动是为了让儿童获得些难以身临其境去学习的体验经验知识等，而有目的地创设种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。正如苏霍姆林斯基说过要让学生带着种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量......”。

8、“.....为此浅谈小学语文教学中创新能力的培养论文原稿者。学生学习最简单的方法是多读多看多写。要学生能够多读多看多写，就要让学生解放自己的口手脑。解放学生的口。课程标准中有项最基本的要求具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。但是传统教学认为课堂安静，学生认真听讲，不小声说话不，使教育真正成为片培植孩子创造思维的沃土块培养孩子创新能力的天地。参考文献语文课程标准语文课程标准解读。课程标准中指出动脑筋有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享有重视课内外结合......”。

9、“.....提供取之不尽用之不竭的丰富源泉。各种课外活动第课堂的科学艺术小组或社会调查等等，都是培养与发展学生创造性的有效途径，在这实践活动中与人们的交流又是创造性认识产生的重要条件。信息技术高速发展应用的今天，现代教育技术也迅猛发展。在语文教学中培觉欣赏草原的迷人景色天底下碧千里，而并不茫茫平地是绿的，小丘也是绿的羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声色交融的图的机会和时间让给学生，并且要注重学生口头表达能力的培养。创设教学情境，发展创新思维。课程标准中指出可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动......”。