1、“.....定要为学生创造适合的情境。例如，在学习观潮课内容时，就可以让学生根据文中对潮水的描写潮来了，汹涌的潮水，后浪推前浪，排排白花花小学语文阅读教学中如何培养学生创造性思维论文原稿下学生的自主阅读实践活动。小学生在阅读活动中具有自主性独立性，教师则起引导点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替小学生的阅读实践。教师要让小学生直接面对文本，充分地去读书......”。

2、“.....小学语文阅读教学中如何培养学生创造性思维论文原稿。小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的方法创设情境激发创造性学生初步的阅读能力和良好的阅读习惯。关键词小学语文阅读教学创造性思维阅读是人们获取信息满足和提升精神需求的重要手段之。在阅读教学的过程中，教师要遵循学生的年龄生理和心理特点，寻找适合学生拓展升华开发兴趣阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生教师文本之间对话的过程......”。

3、“.....也是阅读中的对话者之。作为学习主导者的教师，要重视学，发展语感，加深体验与领悟。在阶段目标中还明确要求第学段学生背诵优秀诗文篇，而古人也有读书百遍，其意自见。因此，结合本课的教学目标中同时要求学生背诵自己喜欢的部分以及在优美的语言描写中展参考文献谷卫茹关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究学周刊，。董金环小学语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力学周刊，课堂留白拓展创造性思维留白，是种艺术表现手法......”。

4、“.....课程标准指出鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。在阶段目标中还明确要求第学段学生背诵优秀诗文篇，而古人也有读书百遍，其意自见。因此，结合本课的教学好的阅读习惯。课堂留白拓展创造性思维留白，是种艺术表现手法，在作品中留出空白，是为了能够在艺术创作中更加充分地表现主题。我们在进行阅读教学的过程中，也要注重留白的运用......”。

5、“.....我在教学时力求激发学生的诵读兴趣，引导学生在熟读成诵中，展开想像感悟课文内容实现教学目标。小学语文阅读教学中如何培养学生创造性思维论文原稿。掘，这样可以有效地提高学生的想象力和逻辑思维能力。通过在阅读教学中运用留白的方式，留给学生联想和思考的空间，以更好地拓展学生的创造性思维。课程标准指出鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生教师文本之间对话的过程......”。

6、“.....也是阅读中的对话者之。作为学习主导者的教师，要重视学生在阅读过程中的主体在作品中留出空白，是为了能够在艺术创作中更加充分地表现主题。我们在进行阅读教学的过程中，也要注重留白的运用，不要限制学生的创造思路，而是要给学生留有想象思考的空间，让学生主动地对知识进行标中同时要求学生背诵自己喜欢的部分以及在优美的语言描写中展示出了风景的优美和人物心灵的美好这特点，我在教学时力求激发学生的诵读兴趣，引导学生在熟读成诵中......”。

7、“.....而是要给学生留有想象思考的空间，让学生主动地对知识进行挖掘，这样可以有效地提高学生的想象力和逻辑思维能力。通过在阅读教学中运用留白的方式，留给学生联想和思考的空间，以更好地拓展学生的位，营造出轻松活跃民主和谐的环境气氛，激发学生主动积极创造性地参与探究学习的兴趣。因此，在低年级阅读教学中，我们必须从激发学生阅读兴趣开始，注重学生的情感体验......”。

8、“.....教师要遵循学生的年龄生理和心理特点，寻找适合学生的阅读教学策略，并根据不同层次的学生采用不同的阅读方法进行教学，让每位学生都能在阅读教学中提高阅读能力，提高语文素养。拓展升华开发兴趣阅氛围，学生的想象力与创造力得到了充分发挥，进而达到激发学生的创造性思维的目的。所以，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，这对于小学生语文综合能力的运用和提高以及情感的熏陶正确的价值观和潮水簇拥着冲过来，声似雷霆万钧，势如万马奔腾......”。

9、“.....掀起阵阵白色的浪头，就像天上大块翻滚的白云。来进行绘画创作。学生的积极性非常高，课堂气氛十分活跃，学生边阅读课文边进行绘画，于阅读主体情绪化的氛围，使小学生主动阅读，倾心阅读。据心理学家研究表明，要想培养学生的创造性思维，就要给学生提供轻松愉悦的环境，让学生心理状态处于最佳阶段，这样才能够促进智力发展，让潜在维小学语文阅读教学是小学生教师文本之间对话的过程，是小学语文教学的重要组成部分。尤其是小学语文阅读教学......”。