1、“.....需要依赖与他人之间的合作才能够完成，所以团队精神合作精神越来越被重视，而情感教育则恰好符合这社会需求。情感角度的教育主从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿，这其实也被称作是情感教育，学生是小学数学教学过程中的主体，教学质量的好坏受到情感教育的直接影响。数学知识的内在魅力也可以诱发学生热爱数学的情感。学生会被有趣的数学知识吸引，继而发生品格。从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿......”。

2、“.....学生会被有趣的数学知识吸引，继而发生兴趣迁移。在教学中教师要充分展现数学符号的抽象美教育则恰好符合这社会需求。情感角度的教育主要是侧重合作互助的学习模式，以合作作為基础，互相之间注重交流。数学教师安排学生分组进行学习，通过这种方式寻找问题解决问题，教师没必要第时间为情感教学的具体目标设定传统的教育方式更加侧重培养学生的认知能力，忽略了学生的情感方面的培养，但是事实上......”。

3、“.....所以需要能够准确的确定头时候动作较为夸张，学生也会不由自主的学着起做，这样不仅活跃了气氛，也加深了他们对于本堂课内容的记忆。学生普遍善于模仿教师，所以教师需要向学生展现自己高尚的情操，让学生在潜移默化中培情感教育，教师是处于主导地位，所以在平常的教学过程中，学生的情绪会很容易因为教师的情绪波动而受到影响，所以在教学过程中，教师需要能够把自己的情绪稳定控制......”。

4、“.....由浅入深，可以把情感内化目标看做是个连续排列的整体，其排列基础是心理等级，具体可以由低层次的接受反应评价组织到高层次的性格化，情感心理内化过程就是由这个层级组成，所以教师在进行高尚的情操，让学生在潜移默化中培养自己对应的情感，这样才能够让学生的思想情感更加丰富，求知欲更加强烈，而且也会越来越愿意表现自己展示自我，自身的创造力和主动性都得到提高，对于数学知识从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿养自己对应的情感......”。

5、“.....求知欲更加强烈，而且也会越来越愿意表现自己展示自我，自身的创造力和主动性都得到提高，对于数学知识的掌握更加牢固。于发言主动思考。此外教师还需要不时地通过些肢体动作和语言对学生予以激励认可，只有具有感染力的言语才能够更好地调动学生的情感。例如在讲解乘法时候，教师以馒头为例子，演示与的区别，在抓取。这样才能够保证在课堂上学生敢于发言主动思考......”。

6、“.....只有具有感染力的言语才能够更好地调动学生的情感。例如在讲解乘法时候，教师以馒乐观开心欢快的好状态。此外，课堂应当被教师看做是与学生进行情感交流的个平台，作为教师，需要用真诚的微笑满腔的热情与学生成为平等的朋友，构建全新的师生关系。这样才能够保证在课堂上学生敢情感教学的时候，针对每个数学知识点，都需要让学生注意感受这个层次的心理变化，达到真正能够掌握和应用数学知识，实现最终的情感教学的目的......”。

7、“.....从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿。其次是需要确定内化情感教学目标的水平层次。国外有专家学者在进行情感教育目标分类的时候发现，学生学习的情感体验和发展属于种内化头为例子，演示与的区别，在抓取馒头时候动作较为夸张，学生也会不由自主的学着起做，这样不仅活跃了气氛，也加深了他们对于本堂课内容的记忆。学生普遍善于模仿教师......”。

8、“.....确保面对学生的时候都是处于种乐观开心欢快的好状态。此外，课堂应当被教师看做是与学生进行情感交流的个平台，作为教师，需要用真诚的微笑满腔的热情与学生成为平等的朋友，构建全新的师生关更加侧重培养学生的认知能力，忽略了学生的情感方面的培养，但是事实上，情感教育与认知教育之间是相辅相成你中有我我中有你的关系，所以需要能够准确的确定情感教学的具体目标。小学数学教师需要是侧重合作互助的学习模式，以合作作為基础......”。

9、“.....数学教师安排学生分组进行学习，通过这种方式寻找问题解决问题，教师没必要第时间为学生解决他们的问题，而是可以让学生先在交流互兴趣迁移。在教学中教师要充分展现数学符号的抽象美数学语言的逻辑美数学方法的技巧美数学形体的对称美数学生活应用的趣味美。从情感角度开展小学数学教学浅议论文原稿。注重培养学生的合作互数学语言的逻辑美数学方法的技巧美数学形体的对称美数学生活应用的趣味美。摘要当前的教育理念中，知情并行较受推崇......”。