1、“.....这样做不仅有利于巩固所学知识，也有利于新知识的学习和掌握小学数学有效性教数学产生学习兴趣，教师的自我价值得到体现，加大了教师的教学积极性。培养学生学会运用科学的方法学习科学的学习方法让苦学变成善学乐学巧学。法国著名学者贝纳尔说良好的方法是使我们更好的发挥和运用天赋的才能，而拙劣的方法则可以阻挡才能的發挥。小学生数学学习应从小学数学有效性教学刍议论文原稿假设独立解决问题的平台，让学生有更多锻炼自己的机会。与教学有关的概念课堂教学当代课堂教学与传统课堂教学有着本质区别。以往是教师在前面讲，学生在下面听，教师是教学主体，学生只能被动听讲，教学情境基本没有......”。

2、“.....课堂点评不及时，没有针对性。新师投入了大量精力，背课情境创设问题讲解。学生在节课中投入了时间，但能否达到定效果还未可知。有的教师取得了较好的教学效果，有的教师教学效果则不明显，这种情况时常发生。教师耗费大量精力进行问题创设，设计互动方式，点评解题思路等，但学生仍不理解。因此，教师要象力受限，难以理解图形的平移和旋转过程以及最终的结果，此时教师就可以利用多媒体来让学生直观感受图形的平移旋转，帮助学生更好地理解相关的知识。总之，通过小学数学的有效性教结语总之，通过小学数学的有效性教学，以尽可能少的时间精力和物力的投入......”。

3、“.....教师要充分利用多媒体技术等现代教学手段来开展教学。小学数学学科对学生思维能力空间能力的要求比较高，而小学生的思维发展还不成熟，主要以形象思维为主，所以学生学习数学具有更大的难度。而如果教师将多媒体行了分析，并提出了有效性的解决方法。实践提升效率学习是个自主探究的过程，单纯地被动学习对学生的整体知识架构建设帮助比较小，所以我们应该鼓励学生进行自主探究对比学习。教师可以为学生提供适当的实践活动。例如，教师在讲解圆形等形状的时候可以让学生自己使用剪刀生进行自主探究对比学习。教师可以为学生提供适当的实践活动。例如，教师在讲解圆形等形状的时候可以让学生自己使用剪刀剪圆形角形等形状......”。

4、“.....在学生实践的过程中，教师通过介绍圆形角形等形状的特性，逐步引出对称的概念。学，让数学课堂变得丰富有趣。例如，在教学图形的平移和旋转相关知识时，由于学生的空间想象力受限，难以理解图形的平移和旋转过程以及最终的结果，此时教师就可以利用多媒体来让学生直观感受图形的平移旋转，帮助学生更好地理解相关的知识。总之，通过小学数学的有效性教结假设独立解决问题的平台，让学生有更多锻炼自己的机会小学数学有效性教学刍议论文原稿。充分利用多媒体技术来开展教学要提高小学数学教学的有效性，教师要充分利用多媒体技术等现代教学手段来开展教学......”。

5、“.....同时引导学生通过对折的方法快速剪出圆形角形等。在学生实践的过程中，教师通过介绍圆形角形等形状的特性，逐步引出对称的概念。学生通过动手实践，对图形的把握以及对对称性性质的理解都会记忆深刻，这就是实践带来的效率，对学生的全面发展有很重要的意多问题学生主体地位被忽视，教学过程中互动少，课堂氛围沉闷，学生缺少学习兴趣。提高小学数学教学的有效性有很多方法，如锻炼思维能力开展情境教学生活经验数学化。在教学应用中，要根据具体情况进行具体分析，个性化教学，不能概而论。本文对小学数学课堂教学存在的问题投入了大量精力，背课情境创设问题讲解......”。

6、“.....但能否达到定效果还未可知。有的教师取得了较好的教学效果，有的教师教学效果则不明显，这种情况时常发生。教师耗费大量精力进行问题创设，设计互动方式，点评解题思路等，但学生仍不理解。因此，教师要针通过动手实践，对图形的把握以及对对称性性质的理解都会记忆深刻，这就是实践带来的效率，对学生的全面发展有很重要的意义小学数学有效性教学刍议论文原稿。摘要在小学的数学教学中，提高数学课堂教学的有效性直是教师不断追求的目标，但目前小学数学课堂的教学存在较语总之，通过小学数学的有效性教学，以尽可能少的时间精力和物力的投入，获得尽可能多的教学效果，进步实现特定的教学目标......”。

7、“.....单纯地被动学习对学生的整体知识架构建设帮助比较小，所以我们应该鼓励发展还不成熟，主要以形象思维为主，所以学生学习数学具有更大的难度。而如果教师将多媒体技术灵活应用到数学教学课堂中，就能够将抽象的知识形象化和生动化，帮助学生攻克教学难点和教学重点，让学生更好地理解抽象的数学知识。采用多媒体教学手段改变了传统教学方法的单特定现象进行具体分析和探讨，找出问题所在并合理改进，培养小学生对数学的兴趣，让学生自主探究，独立思考，为高年级的进步打下坚实基础。在完成教学大纲的前提下，对学生进行合理引导，锻炼学生自主解决数学问题的能力......”。

8、“.....为学生小学数学有效性教学刍议论文原稿到体现，加大了教师的教学积极性小学数学有效性教学刍议论文原稿。教学的有效性在新课标的要求下，小学数学的教学有效性是指在教师和学生的共同配合下，达到教学大纲的要求，学生学到相应的知识。对教学的有效性进行评定，是判断教师是否合格的标准。在教学过程中，教刍议论文原稿。与教学有关的概念课堂教学当代课堂教学与传统课堂教学有着本质区别。以往是教师在前面讲，学生在下面听，教师是教学主体，学生只能被动听讲，教学情境基本没有，学生很难被引入思考，课堂点评不及时，没有针对性。新时代教学应该在和谐氛围中进行，平等械学习转为有意义学习......”。

9、“.....检验教学是不是科学，其实际标准在于看它是否使学生产生了有意义的学习。掌握了正确的学习方法，就能够提高学习效率，在有限的时间内更快更好更轻松地学会更多的内容，增强适应社会的能力，最后，通过时代教学应该在和谐氛围中进行，平等的交流与学习能使学生以愉快的心情去学习，师生关系更和谐平等，学生更愿意与教师交朋友，不再是领导者与监督者。在良好的师生关系下，学生与教师的配合更融洽，教学过程变得顺畅，教学效果更好。在这过程中学生数学水平得到提高，学生对特定现象进行具体分析和探讨，找出问题所在并合理改进，培养小学生对数学的兴趣，让学生自主探究，独立思考，为高年级的进步打下坚实基础。在完成教学大纲的前提下......”。