1、“.....尽可能多地给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。目前数学课动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而极大地激发学生求知的内驱力，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的情境给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识如何让小学数学课堂活起来论文原稿的作用。因此，學生在讨论半径直径的特点，以及圆心半径的作用时，学生们有感而发，有话可言，表现得异常积极。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停地找规律，急切地想掌握它......”。

2、“.....既生动活泼，学有兴趣，又掌握牢固，培养了和谐自主有创意的课堂氛围，摒弃那种高压式灌输式问答式等单调乏味的教学模式，学生在课堂上自由大胆地表现好奇心挑战心想象力等，才会提出些极具创新思维的问题。例如在学习圆的认识的课堂上，教师给每个人小组发了套特别的画圆工具个图钉条短线绳个铅笔头，让学生自己想办法画学课堂活起来论文原稿。倾听赏识激励。新课程重视学科知识的交叉综合和渗透，这对于向来认为隔行如隔山的学科型教师来说，的确是个挑战。怎么办这就要求教师要从个教人者转化为学习者，真诚地学会倾听，和学生共同探究，共同发展。摘要学习是种个性化活动。有效的学习摘要学习是种个性化活动......”。

3、“.....动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，作为教师应当在教学过程中创设个有利于学生个性张扬的场所，让学生在宽松自然愉悦的氛围中自主学习，成为课堂学习的主人。新课程重视学科知识的交叉综合和能力，而且使学生的认知结构进步优化。因此，我认为数学课堂必须让学生得到动手操作的机会。不但要把实践操作活动作为学习知识掌握知识的种方法，使学生手口眼脑进行立体化互动，培养学生的实践能力，实践是创新的源泉。我们应该彻底改变旧的数学模式，培养学生试试的精神，使学拓宽，又激发了学生的学习热情，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，才能达到学习数学的最终目的。转变教学观念......”。

4、“.....学生只能被动接受知识，课堂上几乎看不到猜想实验观察推。教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活科技等密切相关的具有时代性地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识。把枯燥的知识变成学生感兴趣的活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而极大地激发学生求知的内图钉线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画出个理想的圆。正是因为在反复克服困难的过程中才好不容易地画出个圆，它便增加了吸引力，从而使学生深刻体验了画圆的各要素的作用。因此，學生在讨论半径直径的特点......”。

5、“.....学生们有感而如何让小学数学课堂活起来论文原稿生敢于尝试，善于尝试。总之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出高智慧学习方式和能力的面镜子，只有让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维才能得以飞扬，灵感才能得到激发，才能使我们的课堂越加变得精彩纷呈维活动。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆摆拼拼量量的活动去发现规律，通过动手动脑动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大的益处。学生通过直观操作，不仅提高实践维才能得以飞扬，灵感才能得到激发......”。

6、“.....让学生成为学习的主人平等合作交流。如何让小学数学课堂活起来论文原稿。创意引领课堂。只有营造和谐自主有创意的课堂氛围，摒弃那种高压式灌输式问答式等单调乏味的教学模式，学等学生亲身体验的实践探究活动。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，尽可能多地给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。目前数学课堂普遍存在的问题是讲风太盛。师唯恐讲不够是华而不实，没有突出以操作为始头的思驱力，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的情境给学生以实际活动的机会......”。

7、“.....只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了，有话可言，表现得异常积极。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停地找规律，急切地想掌握它。通过尝试实践获取新知，既生动活泼，学有兴趣，又掌握牢固，培养了学生的尝试精神和探究能力。将生活融入数学，让学生体味数学乐趣生活实例融入数学生在课堂上自由大胆地表现好奇心挑战心想象力等，才会提出些极具创新思维的问题。例如在学习圆的认识的课堂上，教师给每个人小组发了套特别的画圆工具个图钉条短线绳个铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画图，看似简单，但真正画起来，个人难以完成就是合作......”。

8、“.....实践是创新的源泉。我们应该彻底改变旧的数学模式，培养学生试试的精神，使学生敢于尝试，善于尝试。总之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出高智慧学习方式和能力的面镜子，只有让学生在课堂上自主学习，合作探究，思堂普遍存在的问题是讲风太盛。师唯恐讲不够是华而不实，没有突出以操作为始头的思维活动。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。课堂中鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆摆拼拼量量的活动去发现规律，通过动手动脑动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的巩固和理解。只有真正运用数学知识解决生活实际问题......”。

9、“.....又激发了学生的学习热情，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，才能达到学习数学的最终目的。转变教学观念，让学生真正活起来传统的数学课堂教学通常以例学生的尝试精神和探究能力。将生活融入数学，让学生体味数学乐趣生活实例融入数学。教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活科技等密切相关的具有时代性地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识。把枯燥的知识变成学生感兴趣的活生生的题目，使学生积极主。由于用这套工具画图，看似简单，但真正画起来，个人难以完成就是合作，在运用图钉线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小技巧，稍有不慎......”。