1、“.....同时也应避免负荷过大的或静止性的力量练习，防止骨化提前或引起骨膜炎。关键词小学体育趣味性转换角色学校体自觉中进入体育学习与活动的最佳状态。如徒手操，即第套小学生广播操，其特点是操节多节拍多变化多，节奏鲜明，富有韵律感和表现力。因此在教学时，我在学生间开展比比赛赛的游戏活动，看哪位学生的动作做得最标准，并让学生选出做得好的學生指导其他学生，或者将学生分成若干小组浅谈小学体育趣味教学之我见论文原稿和智力的发展有积极的作用。游戏教学，让学生在玩中学克鲁普斯卡娅说对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。游戏深受小学生的喜爱。在教学中我将学生所喜爱的游戏引入体育教学中......”。

2、“.....将单调的动作训练与游戏学生身心健康发展。加强思想教育，启发思维能力游戏的特点之是思想性很强，因比思想教育应贯彻游戏始终。教育学家陈鹤琴先生曾说儿童必须以游戏为基本活动。由此可以看出，小学课程应关注学生的生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进学生整体和谐主动命令与强制，只是在机械地执行教师的教学计划，丝毫体验不到参与体育学习与活动的乐趣，自然也就失去增强学生体质促进学生身心健康发展的教学功能。因此，要将趣味教学落实到具体的教学实践中，教师必须顺应新课改的要求，实现角色转换，即由以教师为中心转变为以学生为中心，让学儿童的心理特点是爱玩好奇心强......”。

3、“.....特别是传统的以跑跳投竞技体育为内容的教学模式，枯燥无味，使学生对体育课产生抵触。所以我们应该不断地变换锻炼方法和内容，和学生起活动，用儿童理解的言语和他们交谈，设计既有参与性又有乐趣的活动，让他们体验到运动的快乐。转工作者要思考的问题。选好游戏教材，安排适量运动根据阴雨天的教学需要，要把握好室内游戏教材，以发展学生智力为主，如打电报看谁算得快等游戏。堂体育课的教材，要与其他各项教材之间搭配合理，注意教材本身的负荷量，在本课中要适当。组织游戏时应以最短的时间合理调整队伍，根并让学生选出做得好的學生指导其他学生，或者将学生分成若干小组，在小组间展开比赛。这样的竞技游戏，调动了全体学生参与学习活动的积极性......”。

4、“.....而是以参加游戏玩游戏的愉悦心态参与，充分调动学生的智力与非智力因素，促进学生素质的全面提高。作要领与技术的讲解与生动的游戏相结合，将单调的动作训练与游戏相结合，这样的设计真正实现了寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。现行的小学体育教材注重体育学习的游戏性与活动性，这便于我们实施体育游戏教学。通过体育游戏教学实现了教学的趣味性娱乐性学习性与集体性，可以境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进学生整体和谐主动健康地发展。小学课程生活化游戏化的提出，使我们在如何整合课程资源整合各领域的最佳途径和方法等方面进行了深入的思考和实践，启发学生积极思维，注意对学生智力的培养......”。

5、“.....启发学生想想，怎浅谈小学体育趣味教学之我见论文原稿内容的不同，对每组人数要进行适当的调整。如发现学生疲劳，流汗过多等现象要及时调整，同时老师也要同参加游戏，以提高学生练习的积极性，不能站在旁边当旁观者。浅谈小学体育趣味教学之我见论文原稿。如何让体育课变得更有趣，让学生爱上体育，是教育工作者要思考的问题。，特别是传统的以跑跳投竞技体育为内容的教学模式，枯燥无味，使学生对体育课产生抵触。所以我们应该不断地变换锻炼方法和内容，和学生起活动，用儿童理解的言语和他们交谈，设计既有参与性又有乐趣的活动，让他们体验到运动的快乐。如何让体育课变得更有趣，让学生爱上体育，是教要求，实现角色转换......”。

6、“.....让学生成为体育学习的主体活动的主角，充分发挥学生的主体作用与主观能动性，使学生的学习潜能得以挖掘，积极主动地投入体育学习与活动，使学生在体育活动中身心得以舒展，从而实现预期的教育教学目标。因此，在教学中我学体育教学不仅要顺利实现教学目标，还要提高学生整体的身体综合素质。重视体育的趣味性教学，不断提高学生的创新思维，是每个体育教师应当不断追求的目标，也是小学基础教育中重要的教学内容。浅谈小学体育趣味教学之我见论文原稿。儿童的心理特点是爱玩好奇心强，但是忍耐性有效缓解学生的学习疲劳，使学生带着轻松愉悦的心态参与游戏，在不自觉中进入体育学习与活动的最佳状态。如徒手操，即第套小学生广播操......”。

7、“.....节奏鲜明，富有韵律感和表现力。因此在教学时，我在学生间开展比比赛赛的游戏活动，看哪位学生的动作做得最标准投中活动目标，怎样躲避投来的球这些应变活动，对学生的思维能力和智力的发展有积极的作用。游戏教学，让学生在玩中学克鲁普斯卡娅说对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。游戏深受小学生的喜爱。在教学中我将学生所喜爱的游戏引入体育教学中，将枯燥的要树立以学生为中心的教学观，以促进学生全面和谐发展为宗旨，促进学生身心健康发展。加强思想教育，启发思维能力游戏的特点之是思想性很强，因比思想教育应贯彻游戏始终。教育学家陈鹤琴先生曾说儿童必须以游戏为基本活动。由此可以看出，小学课程应关注学生的生活......”。

8、“.....导致学生在体育学习与活动中感受到只有命令与强制，只是在机械地执行教师的教学计划，丝毫体验不到参与体育学习与活动的乐趣，自然也就失去增强学生体质促进学生身心健康发展的教学功能。因此，要将趣味教学落实到具体的教学实践中，教师必须顺应新课改教学内容包括田径体操球类武术等对提高学生身体各方面素质培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难勇敢顽强的意志品质有重要的作用，大部分学生对体育运动有浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。同时也在小组间展开比赛。这样的竞技游戏......”。

9、“.....使学生没有把这当做项学习任务来完成，而是以参加游戏玩游戏的愉悦心态参与，充分调动学生的智力与非智力因素，促进学生素质的全面提高。小学体育教学不仅要顺利实现教学目标，还要提高学生整体的身体综合相结合，这样的设计真正实现了寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。现行的小学体育教材注重体育学习的游戏性与活动性，这便于我们实施体育游戏教学。通过体育游戏教学实现了教学的趣味性娱乐性学习性与集体性，可以有效缓解学生的学习疲劳，使学生带着轻松愉悦的心态参与游戏，在康地发展。小学课程生活化游戏化的提出，使我们在如何整合课程资源整合各领域的最佳途径和方法等方面进行了深入的思考和实践，启发学生积极思维，注意对学生智力的培养......”。