1、“.....使教育服务于生活增强学创设定的生活情境，之后再去感悟才能起到事半功倍地教学效果。如第次抱母亲，这是篇叙事写人的课文。我无意之间第次抱了母亲，抱出了许多感慨。我第次抱母亲，由于不知道母亲如此之轻用力过大差点把母亲摔倒，护士看见责备我使那么大的浅谈生活化小学语文阅读教学论文原稿子们开心极了，在活动中让学生感受節日带来的快乐，让学生知道自己是祖国的未来和希望，而我们现在的幸福生活又是祖国给予，我们现在要好好学习，长大后报效祖国。最后让学生带着对课文的理解再来听听快乐的节日这首歌......”。

2、“.....之后再去感悟才能起到事半功倍地教学效果。如第次抱母亲，这是篇叙事写人的课文。体验生活，引导学生把文章读美任何种事物，只有亲身察看过或接触过，才能深深地把它印在脑海里，并情不自不般。此时我引导学生联系自己的生活，思考抱怨，责备，斥责这个词语的区别与相同。对于护士来说我和母亲是陌生人，素不相识，用斥责不太符合护士的身份，语气过重。而用抱怨则语气过轻，无法表达出护士对母亲的关心与爱护，用责备恰到摘要语文教师除了理论知识传授外，更要关注提高学生语文的能力培养......”。

3、“.....为社会主义现代化建设做出贡献。所以，陶行知生活教育理论对于语文教学具有重要指导意义，要把社会生活作为个大课堂。语文和生，在平时应多与学生进行些课外的语言沟通，说说他们感兴趣的话题，可组织些活动，让学生参与其中也可让学生参加学校或者社区组织的各种各种的活动，让学生在各种活动中展示自己并提高语文写作能力。总之，语文不仅是种文化，也是种思想生知识经验和生活经验都比较缺乏，因此对文本的理解有定的困难，我在教学时，先让学生边读边联系自己的生活想想......”。

4、“.....而祖国情境，培养学生的语文感悟能力在语文教学中，联系学生的实际生活非常重要，不仅要联系学生的生活实际进行教学，还要充分调动他们的生活经验，创设个个生活化的情境，让学生用心去体会，用心去观察。浅谈生活化小学语文阅读教学论文原些课外的语言沟通，说说他们感兴趣的话题，可组织些活动，让学生参与其中也可让学生参加学校或者社区组织的各种各种的活动，让学生在各种活动中展示自己并提高语文写作能力。总之，语文不仅是种文化，也是种思想情感，种生活......”。

5、“.....种生活，我们时刻都要学以致用。在语文教学过程中，教师要积极改革创新，让课堂走进社会生活，把语文教学与生活完全融合起来，彻底改变封闭式的教育，发展开放式的，面向生活的教育，培养学生语文方面的各种能力己的感受。由于先前让学生联系生活进行了充分的体验，朗读起来自然水到渠成了。组织生活实践，提高学生的语文写作能力陶行知先生认为，生活即教育。语文的使用在生活中处处可见，因此，在语文教学中，应该要注重组织学生参加各种社会实儿童就是花园里的花朵，我们生活在祖国大地上，所以说祖国是我们的家......”。

6、“.....再通过让学生自由大声朗读，男女生比赛读，小组比赛读，愿意读的学生站起来，指名读读等多种朗读形式，引导学生读出自己的感受。由于先前让学就是个大花园，我们少年儿童就是花园里的花朵，我们生活在祖国大地上，所以说祖国是我们的家，是我们小朋友的大家。再通过让学生自由大声朗读，男女生比赛读，小组比赛读，愿意读的学生站起来，指名读读等多种朗读形式，引导学生读出自稿。这时，教师必须要先引导学生联系生活，体验文字中的些生活情景，然后再去让学生练读，才能让学生把文章读透。如家这是篇生动活泼，富有儿童情趣的儿童诗......”。

7、“.....激发出少年儿童热爱祖国的思想感情。低年级都要学以致用。在语文教学过程中，教师要积极改革创新，让课堂走进社会生活，把语文教学与生活完全融合起来，彻底改变封闭式的教育，发展开放式的，面向生活的教育，培养学生语文方面的各种能力关键词小学语文阅读教学生活化创设生联系生活进行了充分的体验，朗读起来自然水到渠成了。组织生活实践，提高学生的语文写作能力陶行知先生认为，生活即教育。语文的使用在生活中处处可见，因此，在语文教学中，应该要注重组织学生参加各种社会实践......”。

8、“.....因此对文本的理解有定的困难，我在教学时，先让学生边读边联系自己的生活想想，把每个画面都在脑海中清晰的构建出来小鸟在树林里欢唱鱼儿在清清的河水中自由自在地游从而体会出家的温馨与快乐。而祖国就是个大花园，我们少年生社会责任感，为社会主义现代化建设做出贡献。所以，陶行知生活教育理论对于语文教学具有重要指导意义，要把社会生活作为个大课堂。语文和生活是密切联系的，两者不可分割。浅谈生活化小学语文阅读教学论文原稿。这时，教师必须要劲干什么，与学生在此讨论责备的意思。看似很平常的话语......”。

9、“.....此时我引导学生联系自己的生活，思考抱怨，责备，斥责这个词语的区别与相同。对于护士来说我和母亲是陌生人，素不相识，用斥责不太符合护士的身份，语气过重。而喜悦。浅谈生活化小学语文阅读教学论文原稿。创设生活情境，感悟教学亮点有些课文中常常出现些看似平淡，却引人深思，值得大家起好好品读的句子。而要很好地引导学生感悟这些句子，把它作为教学亮点，很多时候教师必须要想办法为学地对它们产生种情感。只有心中有情，再去朗读和这个物体有关的文字时，才能把文章读好。如在教学快乐的节日这篇课文时，我先通过播放录音跟读......”。