1、“.....利用学学生的自信心哲学家黑格尔说过本身乃是达到真理的个必然的环节。在充满活力的英语课堂上，学生既会有智慧的火花，也会有的泥沙，旧知因遗忘疏漏，新知更会生涩而粗浅，以伪当真，以偏概全等现象时时会发生，教师在课堂上要处于放松的警觉状态，浅谈如何合理利用小学英语课堂资源论文原稿教师应留给学生充分讲理的机会，顺应学生的思维，挖掘背后的创新因素，细心呵护学生创新的萌芽，适时适度地给予点拨和鼓励，使其茁壮成长，为课堂教学增添生命的活力......”。

2、“.....巧用资源，激发学生的须小心珍视，要站在英语教学价值的角度上重新审视，要将作为种促进学生情感和智力发展的教学资源。我们要合理利用英语课堂中的，帮助学生突破思维障碍，为英语课堂注入新的生命力，让英语教学因为资源的合理利用而绽放别样精彩在英语教台阶，也就登不上最后正确结果的高座。在课堂教学中，学生不可能不出现，我们教师要能慧眼识真金，善于捕捉中的闪光点，给予肯定和欣赏，并顺着学生的思路将错就错，促进课堂的精彩生成。利用学生学习中出现的，引导学生从正反不同角度，全应用资源，培养学生的探究能力布鲁纳曾说过探究是英语的生命线......”。

3、“.....便没有英语的发展。在课堂教学中，学生不可避免地会时时发生，可以这样说，只要有认知活动，就会有发生。学生暴露出时，作为教师要通过差错解读学生，分析产生进的，克服了，就会获得胜利和成功。教师必须直关注着整堂课的动态，对于教学内容和学生在这堂课中的反应要有着高度的敏感性。当学生的认知产生冲突时，他们的问题通常会花门，有的听起来似乎很有道理。这时教师定要注意聆听，快速找出问题的症结，师定要注意聆听，快速找出问题的症结，帮助学生分析原因，找出正确的解题方法，使学生在教师的正确引导和鼓励下，在面前敢于正视，锤炼自我......”。

4、“.....并做到亲其师而信其道，逐渐形成实事求是的学习态度敢于克服困难的课堂中的，帮助学生突破思维障碍，为英语课堂注入新的生命力，让英语教学因为资源的合理利用而绽放别样精彩面对学生已出现的，教师应换位思考，多站在学生的角度替学生想想，想想学生此时的心理状况和情绪。我告诉学生失败乃成功之母，闪光点，给予肯定和欣赏，并顺着学生的思路将错就错，促进课堂的精彩生成。利用学生学习中出现的，引导学生从正反不同角度，全方位审视自己在学习活动中所出现的，这不仅能使不同层次的学生发现，提高学习的积极性，而且可以扬长补短......”。

5、“.....找出正确的解题方法，使学生在教师的正确引导和鼓励下，在面前敢于正视，锤炼自我，增强战胜困难学好英语的信心，并做到亲其师而信其道，逐渐形成实事求是的学习态度敢于克服困难的坚毅性格，以及良好的学习品质。多的教学资源则是在课堂中产生的。学生在学习过程中出现的，就是种教学资源。面对学生已出现的，教师应换位思考，多站在学生的角度替学生想想，想想学生此时的心理状况和情绪。我告诉学生失败乃成功之母，学习就是在不断出现不断纠正中不可避免地会时时发生，可以这样说，只要有认知活动......”。

6、“.....作为教师要通过差错解读学生，分析产生的原因，了解学生背后的障碍。与此同时，引导学生从不同角度审视问题，让学生在纠正的过程中，自由地发现毅性格，以及良好的学习品质。关键词小学英语教学资源合理利用泰戈尔曾说过如果你对切关上了门，那么真理也将把你关在门外。学生的英语学习是和相伴的过程，不少教育专家指出教材是实现课程目标，实施教学的重要资源，但不是唯的资源，而更学习就是在不断出现不断纠正中前进的，克服了，就会获得胜利和成功。教师必须直关注着整堂课的动态，对于教学内容和学生在这堂课中的反应要有着高度的敏感性......”。

7、“.....他们的问题通常会花门，有的听起来似乎很有道理。这时生的思维，是培养学生创造性思维的有效手段。先圣有言君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之更也，人皆仰之。对于，我们必须小心珍视，要站在英语教学价值的角度上重新审视，要将作为种促进学生情感和智力发展的教学资源。我们要合理利用英题，解决问题，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的探究能力。钱学森曾说过正确的结果，是从大量中得出来的没有大量作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。在课堂教学中，学生不可能不出现，我们教师要能慧眼识真金......”。

8、“.....适时适度地给予点拨和鼓励，使其茁壮成长，为课堂教学增添生命的活力。浅谈如何合理利用小学英语课堂资源论文原稿。应用资源，培养学生的探究能力布鲁纳曾说过探究是英语的生命线，没有探究，便没有英语的发展。在课堂教学中，学学习中出现的，鼓励学生多角度全方位审视自己在学习活动过程中出现的，突破原有条件问题锁定的条条框框，合理分析推理，激发学生的创新思维。在英语教学活动中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是种尝试和创新的过程。教师只有具备主动应要随时捕捉的信息，巧妙地引导，润物于无声处......”。

9、“.....适时评价，引起全班同学注意。课堂上，教师要为学生营造个民主力求营造宽容支持的课堂的氛围，让学生真实地自主地展现自己的学习历程。当学生讨论出错或表演失败时，我们不要创新思维创新思维是种用灵活新颖的思维方式来解决问题探索求知的思维活动。利用学生学习中出现的，鼓励学生多角度全方位审视自己在学习活动过程中出现的，突破原有条件问题锁定的条条框框，合理分析推理，激发学生的创新思维。善用资源，增活动中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是种尝试和创新的过程。教师只有具备主动应对的新理念，变学习为培养学生创新思维的契机......”。