1、“.....谭英论如何在美术教学中培养学生的创造力才智，创造力培养视角下的小学美术审美启蒙教育论文原稿。激发创新，培养审美情趣在小学美提高他们的创造能力。因此，在以后的小学美术审美教学过程中，教师要利用自身丰富的业务知识，适时调整教学模式，不断提高学生的美术修养，从而帮助学生更好地学习美术课程。另外，还要教会学生些基本的绘画基础知识和美术技能，充分发挥学生的想象力，培养学生的审美意识，使其具备较强的创造力培养视角下的小学美术审美启蒙教育论文原稿的目标是运用各种美术基础知识和技能，发挥学生丰富的想象力，使他们通过视觉享受，丰富他们的情感世界，使他们体会到种不同的艺术世界，从而陶冶学生的情操。所以，美术教师在开展教学活动的时候......”。

2、“.....要深层次的研究美术教材，从中找出与教材不同的地方创造力培养视，激發他们的学习欲望，丰富他们的情感世界。同时，教师还应通过语言表达能力培养学生的审美能力，赋予他们神奇的力量，提升他们的艺术品格。因此，小学美术教师要结合学生的身心特点，适时调整美术教学内容，使他们产生心灵的震撼。首先，小学美术教师在课前要认真备课，在教学过程中要通实美术教育新课程的整体教学目标，而且还要在开展美术教学活动中注意语言表达能力的应用，它主要包括两个方面是语言组织能力，个是语言表达能力。语言组织能力是指教师在对学生进行审美教育过程中，要利用语言文字概括出内容的主体思想，力求简洁明了，使人能够茅塞顿开......”。

3、“.....所谓心灵包含的内容很多，有思想认识，性格特征，礼仪举止等方面的道德品格。而在小学美术启蒙教育过程中，教师通过美术启蒙教育可以提高学生的思想认识，使其能够对于社会现象做出合理的判断，使其具备根据小学新国标课程要求，小学美术启蒙教育就是要培养学生在小学素质教育阶段发现美的能力，进而为以后的学习打下良好的基础，它始终贯穿于学生的整个素质教育阶段。因此，在落实小学新国标课程标准进行美术启蒙教育课程学习的时候，不能理解为是简单的学习美术教育的相关课程，更不能以为造良好的学习氛围。通过这种故事形式的讲解，既发挥了学生的主观性，使其能够完成图形的绘画，又培养了学生的动手能力......”。

4、“.....小学美术启蒙教育成为大家关注的焦点之，它着重培养学生的审美能力，使学生能够通过自然社会生活中善于发现美不是太理解。这时教师就要发挥自身的教学水平，对学生进行绘画方法的讲解，引导学生对于美术学习产生浓厚的学习兴趣，这也是学生能否学好美术课程的关键因素。为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以调整传统的教学模式，利用小故事的形式进行讲解。比如向学生讲解圆形绘画方法时讲个小故事美意识。小学美术教育中对学生美的启蒙的培养方法引发兴趣，启发审美素养在小学美术审美教育课堂中，教师要着重培养学生的学习兴趣，因为只有发挥学生的主观性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，使其能够主动投入到学习中，进而提高他们的学习效率。相反......”。

5、“.....就不创造力培养视角下的小学美术审美启蒙教育论文原稿审美教育是个单独的个体，不需要学习美术基础知识和技能，而应理解为通过美术技能的学习，培养学生的审美能力，从而提高学生的美术道德修养。因此，在小学美术启蒙教育过程中，小学美术教师帮助学生学习美术基础知识和相关技能的同时，还要着重提高学生的审美能力，进而培养学生的创造能力程中，美术教师要改变传统的美术教学模式，这也是为了能够更好地进行美术审美教育。在以前的小学美术课程教学中，美术教师只是将美术课程当作图画课对学生进行授课，而且图画课只是简单的通过教师的讲解，学生进行模仿的过程，使学生不能很好地接受美术教育，从而使其不能理解美的涵义......”。

6、“.....陶冶情操，提升审美意识在小学美术审美教育课堂学习中，美术教师要适时调整教学内容，树立正确的责任感，通过自身的业务知识，发挥自身的语言水平，做出相应的动作示范等各种教学方法提高教学质量，使学生积极参与到美的能力，使他们能够理解美的涵义，树立崇高的思想品格。小学美术审美教育主要是针对小学生进行美的启蒙教育，通过马克思主义审美观等相关课程的学习帮助他们树立正确的人生观，通过开展各种审美活动，使他们能够健康发展，培养他们的审美意识。根据小学新国标课程标准，在小学美术启蒙教育古代，人们生活水平不高，有位小孩特别想吃苹果，但没有钱买苹果，只能通过在地上画出个圆圆的苹果来解决内心的渴望，正巧位商人经过此地......”。

7、“.....知道小孩画苹果的目的，便主动给了小孩只苹果。以这种故事的形式讲解，既能激发学生的积极性，又能增加师生之间的互动性，营能培养学生的审美素养。因此，在平时小学美术审美教学过程中，教师要引导学生发挥自身的主观性，不能对学生进行填鸭式的教学，要找出学生感兴趣的话题，从而营造良好的课堂学习氛围，使其主动地学习美术知识。如在第堂教学画图形过程中，由于学生之前没有接触过美术课，对于图形的绘画方法术课堂学习中，从而增强师生之间的感情。因为学生是通过美术教师获得美术知识和美术技能，因此对于培养学生的审美意识有着深远的意义。审美教育既能培养学生的审美意识，又能使学生产生较高的生活情趣，丰富他们的情感世界。因此，美术教师在加强自身业务知识学习的同时......”。

8、“.....不能只是对学生进行简单的示范动作后，让学生进行模仿的过程，美术教师要结合我们生活中接触的东西，将具体的形体实物展现给学生观看，使其能够联想到身边的相似实物，把它当做件艺术作品进行欣赏，使其能够从中发现形体的艺术特征，从而发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，丰富他术审美教育过程中，培养学生的审美能力是提升学生综合素养的重要保障，也是人类精神世界的共同追求，因为美是通过社会实践活动中获得的。随着社会经济的不断发展，人类生活的周围都加入了美的成分，美在我们周围随处可见，它与我们的生活息息相关。如自然界的美，建筑设计的美，生活追求的观察力和创新思维能力。再次......”。

9、“.....使其能够感受到学习美术的乐趣创造力培养视角下的小学美术审美启蒙教育论文原稿。参考文献李淑艳浅谈小学美术教学中审美启蒙和创造力的培养中学课程辅导，周梦真试论小学美术教学如何培养学生的创造力和想下的小学美术审美启蒙教育论文原稿。结语综上所述，小学美术审美启蒙教育是项长期工程，开展的每次教学活动都会有不样的收获，我们要学会思考如何通过美术教学活动使学生善于发现生活的美，让他们用美术技能将他们内心的情感表现出来，使他们通过不断实践，从而培养他们的审美意识，过自身的语言表达语速的快慢和面部表情等方面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地学习美术知识，提高他们的学习效率。美术教师要以正确的职业观为导向......”。