1、“.....让学生积极参与其中，探究问题，寻求方法，同时生成出新的疑问，新的思考，并带着这些并带着这些问题这些思考走出课堂，学会在生活中学习数学解决问题浅谈小学数学长方体和正方体的表面积的教学论文原稿。遵循客观事实，注重解决问题小明家中需要个长方体玻璃魚缸，已经告诉了我们长宽高，我们如何计算制作鱼缸所用玻璃的面积。老师在教学时浅谈小学数学长方体和正方体的表面积的教学论文原稿师在教学时，学生要想鱼缸食物的实际情况后出示简易的模型。鱼缸这长方体与普通长方体区别在哪空无盖。特征知道后如何计算制作所用玻璃的面积，从而转化为求个面的面积之和的问题......”。

2、“.....学生顺利解决同时有成就感和满足感。切知流，关注情感体验数学的学习就在于把教室中在座每同学的积极性调动起来，全身心热情的参与课堂体验每个学习交流环节。课堂开始出示课题后连续用了两个递进的提问你想到了什么想知道些什么学生们都举起了手说明学习热情高涨，积极性的氛围已被调动起来了。学生念知识具有抽象性，学生只有多动手操作反复感知来突破这瓶颈，通过训练来培养学生的技能提高学生的想象能力和思维。在进行长方体和正方体表面积计算方法的教学时，学生通过小组合作相互交流动手操作反复比较，就会知道长方体和正方体个面之间的关系，也就会明确求同时借助信息技术手段多媒体课件来提高课堂教学效率......”。

3、“.....就必须明确长方体的面与棱的关系，知道每个面的面积是由哪两条棱相乘得到的。课前，我精心设计了多媒体课件，用不同的颜色表示长方体的各个面，这样让学生能很清楚地观察到每个面的位置关较强的空间想象能力，这是教学的难点。为此，我利用模型多媒体课件，让学生仔细看动手摸拆剪拼装小组对比来感知长方体正方体的特征，助他们建立空间观念。在引导学生探求长方体表面积的不同求法时，孩子们活跃的思维智慧的火花在课堂上不时闪现。有的从长方体的个方法。教学的设计思路按照巧设情景激发兴趣动手操作探究方法设计练习优化求法联系实际灵活应用来开展教学活动......”。

4、“.....又培养了他们的思维能力和实践操作能力。精心组织教学，贯彻生本理念长方体正方体析。活动中，我被孩子们学习数学的积极性主动性所深深感染，同时，学生的数学思维和情感意志也得到了较好的发展，数学综合能力得到了全面的提升浅谈小学数学长方体和正方体的表面积的教学论文原稿。关键词实践操作合作探究情感体验思维发展长方体和正方体递进的提问你想到了什么想知道些什么学生们都举起了手说明学习热情高涨，积极性的氛围已被调动起来了。学生花门的回答想知道表面积和面积有何不同，想知道如何算出长方体和正方体的表面积孩子们充满激情而有智慧的提问......”。

5、“.....有的把相对的两个面为组有的把上面前面和左面分为组去计算还有的孩子从长方体展开的平面图去分析。活动中，我被孩子们学习数学的积极性主动性所深深感染，同时，学生的数学思维和情感意志也得到了较好的发展，数学综合能力得到了全面的提升。体系，使教学内容与学生认知完美的结合在起，学会了方法，知识获得了提升，综合素质也得到了充分的发展。学生主动参与，积极探究，亲自动手实践，小组合作讨论，体现了以学生发展为本的学生课堂理念。优化教学手段，提高课堂效率计算长方体正方体表面积学生必须具法的教学时，学生通过小组合作相互交流动手操作反复比较......”。

6、“.....也就会明确求它们的表面积就是求这个长方体或正方体个面的面积之和，那么推导出表面积的计算方法自然就水到渠成。在整个教学过程中，我给予了学生足够的时间，让他的基本特征是这节课学习的基础，我是这样设计的从实际生活中汲取信息，提出问题引出表面积的概念理解计算表面积的意义尝试求表面积总结求表面积的方法条件和规律独立计算表面积应用知识解决问题。以上的教学设计思路脉络分明逻辑思维清晰，利于学生建构完整的知识的表面积是由平面几何的计算向立体几何计算的转变。长方体和正方体的基本特征学生已初步掌握，但空间思维想象能力没有形成。这是学生学习掌握此内容的短板......”。

7、“.....学生面对面的讲手把手的教等活动，要准确形象地构建出表面积的概念，同时掌握计算长方体和正方体的表面积的教学论文原稿。在引导学生探求长方体表面积的不同求法时，孩子们活跃的思维智慧的火花在课堂上不时闪现。有的从长方体的个面逐去计算，有的把相对的两个面为组有的把上面前面和左面分为组去计算还有的孩子从长方体展开的平面图去充分发表看法，大胆介绍自己的计算方法，不但调动了学生的积极性，更培养了他们创新意识和思维能力。通过互动交流，关注情感体验数学的学习就在于把教室中在座每同学的积极性调动起来，全身心热情的参与课堂体验每个学习交流环节......”。

8、“.....让学生对长方体的特征有了更加清晰地认识。加强动手操作，发展空间观念小学生空间观念比较差，立体图形的概念知识具有抽象性，学生只有多动手操作反复感知来突破这瓶颈，通过训练来培养学生的技能提高学生的想象能力和思维。在进行长方体和正方体表面积计算方问题这些思考走出课堂，学会在生活中学习数学解决问题浅谈小学数学长方体和正方体的表面积的教学论文原稿。同时借助信息技术手段多媒体课件来提高课堂教学效率，要求长方体的表面积，就必须明确长方体的面与棱的关系，知道每个面的面积是由哪两条棱相乘得，学生要想鱼缸食物的实际情况后出示简易的模型......”。

9、“.....特征知道后如何计算制作所用玻璃的面积，从而转化为求个面的面积之和的问题，生活实际与数学问题有机地联系了起来，学生顺利解决同时有成就感和满足感。切知识都来源于识都来源于生活，也应该为生活服务。学习就是个发现问题，思考探究问题，解决问题的过程。而数学就是和我们的日常生活联系最紧密的学科之，利用生活经验和所学知识，起寻求解决问题的方法，让学生积极参与其中，探究问题，寻求方法，同时生成出新的疑问，新的思考门的回答想知道表面积和面积有何不同，想知道如何算出长方体和正方体的表面积孩子们充满激情而有智慧的提问，我用微笑和掌声给予了肯定。遵循客观事实......”。