1、“.....便可以在屏幕上出示蝴蝶蜻蜓蚂蚁蚯感去教学，学生自然愿意去写。关键词中华文化正确规范端正态度激发兴趣掌握姿势细致观察优化指导印度前总理尼赫鲁曾说世界上有个伟大的国家，她的每个字，都是首优美的诗，幅美丽的画。这个国家就是中国。由此可见，作为中国文化之根国浅谈小学语文写字教学的实效性论文原稿在的象形文字。也正是由于当时刀刻的原因，笔画是横平竖直，整体是方块特点。基于汉字的历史与特点，将字理识字融入到教学之中，不仅感受汉字历史的悠久，更能在直观形象的视觉冲突中强化对汉字的识记。例如，在教写鸟字时......”。

2、“.....将字理识字融入到教学之中，不仅感受汉字历史的悠久，更能在直观形象的视觉冲突中强化对汉字的识记。例如，在纠正学生执笔姿势时，指指捏着，只指托着，小指在里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，这种边用儿歌叙述边指导动作的受到哪些笔画是鸟的头，哪些笔画是鸟的身尾眼。这时再出示鸟字的演变过程，这种直观形象的教学，又怎能不让学生因新奇而感到兴奋与兴趣呢这种了解了汉字构造特点后的书写指导，无疑带着情感去教学，学生自然愿意去写......”。

3、“.....她的每个字，都是首优美的诗，幅美丽的画。这个国家就是中国。由此可见，作为中国文化之根国家统之本国人立命之神的汉字，能力，既观察范字所位于田字格的位臵，又要观察每笔在田字格中的位臵，有无变笔现象。过程指导是重点规范笔画汉字由基本笔画组成，教师应从基础抓起，适当增加基本笔画的运笔特点和书写方法，如落笔重，运笔轻，收笔顿规范笔顺小学语文这激励机制为辅助，学生自然喜形于色。正确姿势是基础由于学前教育的参差不齐，很多学生入学就形成了固有的执笔写字姿势，因此纠正的执笔姿势至关重要。在教学中......”。

4、“.....更要时刻关注，不厌其烦地纠正源丰富直观形象的特点。如果能借助该项设施演示汉字的演化过程造字特点书写过程，无疑会激发学生兴趣，大大提高学生对于汉字书写的关注度。例如，在教学归类识字教学任务之时，便可以在屏幕上出示蝴蝶蜻蜓蚂蚁蚯蚓蝌蚪等活泼可爱的小动收笔顿规范笔顺小学语文新课程标准解析与教学指导指出笔顺是人们在写字时间中约定俗称的，不是公式定理，教师对小学生要求在严格的基础上还要灵活，遵循从草从简的原则。所以，身为教师，定要指导学生掌握先横后竖......”。

5、“.....不是公式定理，教师对小学生要求在严格的基础上还要灵活，遵循从草从简的原则。所以，身为教师，定要指导学生掌握先横后竖，先撇后捺这些笔顺规律，避免倒下笔的现象发生的分钟或即将下课之时，每篇课文中出现的汉字不能做到讲解，只能对个字重点指导，所以具有易动性特点的小学生，很容易出现观察范字不足，匆忙下笔的现象。因此，教师要从更新自身观点入手，不仅要重视写字指导，还要培养学生自己读范字是被安排在语文教学进行的分钟或即将下课之时......”。

6、“.....只能对个字重点指导，所以具有易动性特点的小学生，很容易出现观察范字不足，匆忙下笔的现象。因此，教师要从更新自身观点入手，不仅要重视写字指导，。正所谓反复抓，抓反复。坚持做到胸离书桌拳，眼离书本尺，手离笔尖寸头正身直臂开足平。细致观察是关键说实话，如今的写字教学有时面临着尴尬的境遇。因为，有的语文教师并未引起重视，即使重视，写字教学也往往是被安排在语文教学进卡通形象，并以动物的口吻要求学生们起寻找共同点，共同完成写字任务。在视觉效果的冲击下，学生的求知欲被激发，通过对比迅速发现虫字旁的造字規律......”。

7、“.....再选择学生喜欢的字出示运笔和变笔规律教学，并以小动物会和写好字的学生交朋，避免倒下笔的现象发生为此，语文新课程标准明确指出小学生能正确工整地书写汉字，并有定的速度。年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范端正整洁。浅谈小学语文写字教学的实效性论文原稿。巧用多媒体手段多媒体手段，具有要培养学生自己读范字的能力，既观察范字所位于田字格的位臵，又要观察每笔在田字格中的位臵，有无变笔现象。过程指导是重点规范笔画汉字由基本笔画组成，教师应从基础抓起，适当增加基本笔画的运笔特点和书写方法，如落笔重，运笔轻......”。

8、“.....不厌其烦地纠正。正所谓反复抓，抓反复。坚持做到胸离书桌拳，眼离书本尺，手离笔尖寸头正身直臂开足平。细致观察是关键说实话，如今的写字教学有时面临着尴尬的境遇。因为，有的语文教师并未引起重视，即使重视，写字教学也往蚓蝌蚪等活泼可爱的小动物卡通形象，并以动物的口吻要求学生们起寻找共同点，共同完成写字任务。在视觉效果的冲击下，学生的求知欲被激发，通过对比迅速发现虫字旁的造字規律。此时，再选择学生喜欢的字出示运笔和变笔规律教学，并以小统之本国人立命之神的汉字，不仅是中国独有的文字......”。

9、“.....所以，当我们高声诵读汪竹柏的中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。浅谈小学语文写字教学的实效性论文原稿。巧用多媒鲜明的图片和相应的象形字图形，使学生清晰地感受到哪些笔画是鸟的头，哪些笔画是鸟的身尾眼。这时再出示鸟字的演变过程，这种直观形象的教学，又怎能不让学生因新奇而感到兴奋与兴趣呢这种了解了汉字构造特点后的书写指导，无疑带着式，学生兴趣盎然，牢记于心。浅谈小学语文写字教学的实效性论文原稿。直观的字理识字汉字起源于图画......”。