1、“.....算原理比较抽象，小学生不易理解，这就成为教学的难点，教师要通过演示等，把抽象的理论转换为学生易接收的形象直观的，学生理解了其中的道理，计算就变得容易的多了。如在理解公顷和平方米之间的关系时，教师可以借助信息技术演示，帮助学生理解。在具体演示中探索。学生要理解并掌握知小学数学教学必须重视计算能力培养论文原稿给予肯定。小学数学教学必须重视计算能力培养论文原稿。采用多种形式。计算题教学枯燥计算题练习机械的重复，面对计算题部分学生露出无奈的表情。所以教师要采用多种形式，激发学生的计算热情......”。

2、“.....这是积累经验的过程，引導学生在总结中进步，在总结中汲取经验，在总结中巩固已有的知识，并学以致用。学生总结的合理的估算技巧，教师应给予肯定和表扬。如有这样道题李老师带了元钱，要为学校选购台样的电话机，电话机的价钱分别是，在不浪费钱住计算的关键步骤。计算过程书写要认真，格式要规范，计算方法要科学合理。学生要细心检验。在计算时学生要尽量做到万无失，出现些时不可避免的。教师培养学生计算后要及时检验的习惯，检验是计算过程中不可缺少的重要环节。检验时要耐心仔细，每个步骤都检查，以便及时纠正。参培养计算好习惯......”。

3、“.....有的学生看是计算题，提笔直接就写答案。计算题设计的内容知识点多，简单的计算单调枯燥，导致小学生心理及视觉出现疲劳的症状。在计算中有相似相近的数字或符号，有时学生的思维出现定势，所有这些往往导致学生在计算中出现运算顺序的加减法是要强调学生小数点的位置等在学习以内的加法和减法时，要告诉学生相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进在学习笔算除法时，提醒学生注意，被除数和除数都乘或除以个相同的数，商不变。让学生记忆鲜明正确，避免在计算中出现些知识性。针对学生容易出现的及思维中固有数学情境。在小学数学教学活动中，教师要创设相应的教学情境，让学生在定的情境感染下产生强烈的求知欲，小学生愿意学习探索新的知识......”。

4、“.....或讲与教学内容有关的趣事，以此引起学生的兴趣。在学习圆的周长时，给学生讲我国伟大的数学家祖冲之，他是世界上第个要强调学生小数点的位置等在学习以内的加法和减法时，要告诉学生相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进在学习笔算除法时，提醒学生注意，被除数和除数都乘或除以个相同的数，商不变。让学生记忆鲜明正确，避免在计算中出现些知识性。针对学生容易出现的及思维中固有的定势师要引导学生做到静下心来，有耐心，抓住计算的关键步骤。计算过程书写要认真，格式要规范，计算方法要科学合理。学生要细心检验。在计算时学生要尽量做到万无失，出现些时不可避免的。教师培养学生计算后要及时检验的习惯，检验是计算过程中不可缺少的重要环节......”。

5、“.....小学数学教学必须重视计算能力培养论文原稿定势，教师有意识引导学生区分概念的内涵法则中重点文字的理解算式间计算的规律，促使学生思维的发展。数学教师要钻研教材，正确理解与讲授计算中的些原理及规律，要把其中的道理与具体的计算方法有机结合在起，让学生在实践中运用，使其掌握些科学的计算方法可采用摘花的形式，进行计算训练，看谁摘得花朵多采用口算计算接龙游戏，比谁的口算能力强采取小组竞争，让学生间互相促进。教师可借用信息技术数学卡片及其他学具等，对小学生进行口算笔算抢答等形式进行训练，通过多种形式的训练，让学生爱上计算，提高小学生的计算能力。在学习小数教学必须重视计算能力培养论文原稿。培养计算好习惯......”。

6、“.....有的学生看是计算题，提笔直接就写答案。计算题设计的内容知识点多，简单的计算单调枯燥，导致小学生心理及视觉出现疲劳的症状。在计算中有相似相近的数字或符号，有时学生的思维出现定势，所有这把圆周率的值精确到位小数的人，学生萌生了向数学家的学生的意念，激起了学生学习数学的热情。从设计情境教学引入，调动学生学习积极性，让学生衍生出新的计算方式，探索新的计算方法。采用多种计算形式。根据教材内容，训练计算形式要多样化，在重复的计算中寻找乐趣，让计算教学更有生，教师有意识引导学生区分概念的内涵法则中重点文字的理解算式间计算的规律，促使学生思维的发展。数学教师要钻研教材，正确理解与讲授计算中的些原理及规律......”。

7、“.....让学生在实践中运用，使其掌握些科学的计算方法。激发兴趣，让小学生爱上计算创个步骤都检查，以便及时纠正。参考文献许婉珊简析小学数学教学中如何提高计算的准确性学苑教育，孙丽芳小学数学估算法以人教版为例教育现代化，孙皓蕾，刘英如何培养小学生的计算能力课程教育研究，李元萍估算在小学数学计算教学中的运用西部素质教育，。在学习小数的加减法往往导致学生在计算中出现运算顺序的符号看错数据写错等。因此，在小学数学教学中，养成学生审题认真，看清题中的数据和计算符号。在练习中，要学生认真。在计算教学中，要求学生有耐心，有毅力，遇到繁琐的计算要沉着冷静。遇到数据比较复杂的计算题时，要告诉学生切忌急躁......”。

8、“.....也是对学生对估算的项考量。教师引导学生思考自己的解题思路，然后让学生诠释估算过程。学生可根据生活经验，在保证钱够的情况下，钱剩余的最少。学生从低价位的开始估算也可以，学生用排除法也可以，学生只要解释清楚，教师应给予肯定。小学数学估算训练中，培养学生的计算能力估算可以发展学生对数字的感知力，对提升小学生的计算能力是有好处的。在计算前先估算，可预知结果的范围，有利于学生进行科学的判断，可以养成小学生正确的判断力及推理能力。小学数学教师应耐心听取鼓励学生解释计算思路及原由，鼓励学生总结自己在计算，促进其发展，小学生由于年龄小，生活经验阅历少......”。

9、“.....这就要求教师把抽象的知识形象化具体化。在学习表内乘法时学生对理解有定的困难，教师拿出些学生喜欢的玩具进行演示，让学生亲自演示操作，学生理解起来就容易了。小学数学教学必须重视计算能力培养论可采用抢答听算等以上形式教师指导学生适当练习。在估算训练中，培养学生的计算能力估算可以发展学生对数字的感知力，对提升小学生的计算能力是有好处的。在计算前先估算，可预知结果的范围，有利于学生进行科学的判断，可以养成小学生正确的判断力及推理能力。利用教具演示计算原理。些的情况下，老师应买哪种电话机本题是对学生综合能力的考核，也是对学生对估算的项考量。教师引导学生思考自己的解题思路，然后让学生诠释估算过程。学生可根据生活经验......”。