1、“.....只有这样,生活化情境才能在小学语文教学中发挥出应有的作用。以学弈这篇文言文的教学为例,这篇文言文主要讲的是弈秋教两个学生下棋的故事。现在的学生对下棋这项活动点也不陌生,多才多艺的他们甚至很擅长下棋。在进行这节课的教学设计时,教师要有将生活中的下棋场景搬到课堂更多体验和验证知识的机会和空间,让学生在学习相关知识的过程中获得情感观念等的碰撞和融合,让学生的潜在能力和天赋得到发挥,促进他们学科素养和综合能力的培养和拓展。生活化情境教学融入小学语文课堂的研究（论文原稿）。将生活化情境融入小学语文教学的策略树立将生活化情境融入语文教学的教育理念要想提高当前小学语文教学的整体质量,首专心致志者学有所成,心意者学无所成的道理,并让学生进行自勉。用生活化情境引导学生进行课堂探究能给他们带来更鲜明的课堂体验,让他们获得更深刻的感悟和启发......”。

2、“.....就需要在整个教学过程中安排拓展环节,对书本知识做适当的拓展和延伸,增加语文课堂教学生活化情境教学融入小学语文课堂的研究（论文原稿）doc排学弈这篇文言文的教学案例时,教师就可以将下棋这活动搬到课堂上,邀请学生分角色扮演那两个学生,并在模拟结束后给全班同学分享体验心得和感悟。这样的教学方式能有效增加师生间的互动,让学生在情境的体验中拥有更多教学收获,也能让教师更加高效地达成课堂教学目标。当学生快速进入学弈这篇课文内容的学习中时,教师就需要给学生设臵定的探各式各样合适的调整和改动,只有这样,生活化情境才能在小学语文教学中发挥出应有的作用。以学弈这篇文言文的教学为例,这篇文言文主要讲的是弈秋教两个学生下棋的故事。现在的学生对下棋这项活动点也不陌生,多才多艺的他们甚至很擅长下棋。在进行这节课的教学设计时,教师要有将生活中的下棋场景搬到课堂上的预期......”。

3、“.....在定程度上也降低了教师进行课堂导入的难度,使教师能够更加高效地进入课堂教学的主要部分。生活化情境教学融入小学语文课堂的研究（论文原稿）。将生活化情境融入小学语文教学的策略树立将生活化情境融入语文教学的教育理念要想提高当前小学语文教学的整体质量,首先需要树立正确的生活化情境教学理念,参考文献冉金云生活情境教学法与小学语文教学的融合J科学咨询,王庆海小学语文低年级校园生活情境式写话教学的实践探索J现代教育,作者简介王金红,女,年生,江苏常州人,本科,中小学级,研究方向为语文教学。。将生活化情境运用于小学语文的导入教学就语文教学的整个环节来看,课堂导入是极为重要的部分,有效的课堂导入能快速破冰,让学生设就如同多米诺骨牌的第张牌,推倒它就能实现后续系列目标的完成,让小学语文教学形成完美闭环的同时实现情境化教学的多重目标。结语生活中处处有语文......”。

4、“.....扩充语文教学的内容,还有利于学生语文学习习惯和学习方法的构建,让学生具备更完善的学科学习能力。此外,生活化情境教学能有效样的情境教学目标是比较浅层的,还停留在培养学生获取具体知识的层面。语文是门综合性基础学科,学生不仅要从语文学科教学中获得相应的语言知识储备,提升自己的语言综合应用能力,还需要借助语文教学形成定的学科综合能力,促进其他学科的学习和掌握。因此,教师要在深挖教材内容的基础上以开放的创新的教学态度不断开拓小学语文情境教学的场景化情境教学能有效拉近语文学科学习与生活之间的距离,增强语文教学与现实生活的连接,避免出现学科学习脱离现实生活运用的情况,使语文学科更具实用性和启发性。总之,将生活化情境融入小学语文教学中是项极有意义的教学活动,教师要以不断创新的教学态度开展和实施此项工作。当生活场景成为小学语文教学中的部分时......”。

5、“.....让学生更加积极地进入语文课堂教学中。此外,生活化情境还能使小学语文教学的氛围更加轻松开放,在定程度上也降低了教师进行课堂导入的难度,使教师能够更加高效地进入课堂教学的主要部分。生活化情境教学融入小学语文课堂的研究（论文原稿）。参考文献冉金云生活情境教学法与小学语文教学的融合J科学咨询,王生活化情境教学融入小学语文课堂的研究（论文原稿）doc近语文学科学习与生活之间的距离,增强语文教学与现实生活的连接,避免出现学科学习脱离现实生活运用的情况,使语文学科更具实用性和启发性。总之,将生活化情境融入小学语文教学中是项极有意义的教学活动,教师要以不断创新的教学态度开展和实施此项工作。当生活场景成为小学语文教学中的部分时,学生就会在循序渐进地引导下学会关注生活发现生失效。要改变这样的小学语文教学状态,需要教师从专业素养教学内容及教学方法等多个方面入手探究其解決方式,让情境教学得到足够丰富的扩充......”。

6、“.....日常的教学实践才能越来越丰盈,教学内容的趣味性才能越来越高,学生的参与度和主动性才会相对增加,学生的知识储备和综合能力才能处于不断增长的状态。总之,情境教学的多样化生获得更为丰富的人文体验。在设计和安排学弈这篇文言文的教学案例时,教师就可以将下棋这活动搬到课堂上,邀请学生分角色扮演那两个学生,并在模拟结束后给全班同学分享体验心得和感悟。这样的教学方式能有效增加师生间的互动,让学生在情境的体验中拥有更多教学收获,也能让教师更加高效地达成课堂教学目标。将生活化情境运用于小学语文的导入模式,让教学目标更加深入的同时以层层递进的教学环节培养学生的学科核心素养。情境教学的创设方式相对单小学语文的情境教学还存在创设方式相对单的问题,虽然情境教学使小学语文教学摆脱了枯燥无聊的状态,但随着生活情境教学法在语文教学实践中的广泛使用,教师展示和呈现的情境教学也逐渐趋于固定......”。

7、“.....情境教学的培养目标不够深入首先,在目前的小学语文情境化教学中存在培养目标不够明确的问题,部分教师将情境化教学引入到小学语文教学中更多的是为了提升学生对语文学科的兴趣,提高他们的课堂参与度,让学生在多元有趣的教学场景中学习和掌握更多的学科知识,以更好地应对后面的学科学习。从语文学科的整体教学目标来看,庆海小学语文低年级校园生活情境式写话教学的实践探索J现代教育,作者简介王金红,女,年生,江苏常州人,本科,中小学级,研究方向为语文教学。。结语生活中处处有语文,将生活情境融入小学语文教学中不仅有利于提升语文课堂的容量,扩充语文教学的内容,还有利于学生语文学习习惯和学习方法的构建,让学生具备更完善的学科学习能力。此外,生学就语文教学的整个环节来看,课堂导入是极为重要的部分,有效的课堂导入能快速破冰,让学生迅速进入教学状态中。因此,教师要十分重视课堂导入的设计和安排......”。

8、“.....对进行线教学的教师来说,不同的情境教学有不同的作用,在众多情境教学中,生活化情境是最适合进行课堂导入的情境之。熟悉的生活场景能迅速生活化情境教学融入小学语文课堂的研究（论文原稿）doc的预期,给学生营造种能够亲自体验的场景,让他们通过对下棋这情境的体验和观察获得更多的教学感受,加深他们对故事内容的把握和理解。对学生来说,做的效果永远比看和听好,当教师秉持将生活化情境融入语文教学中的教育理念时,他们会有意识地将文章中的故事转化为生活化情境搬到课堂上,让学生获得更多做的机会,提升课堂教学整体效果的同时让需要树立正确的生活化情境教学理念,要学会将生活化情境恰当地运用于小学语文教学中。生活化情境因其独特的呈现内容不仅能让学生更易接受和学习,还能为小学语文教学提供更丰富的资源和素材,其对小学语文教学的促进作用是极为明显的。因此,教师在设计和进行小学语文教学时......”。

9、“.....再在此基础上根据教学内内容的同时提升语文教学的层次感和丰富性,让学生不仅能获得学科知识的拓展,同样还能获得能力上的引导和拓展。将生活化情境运用于小学语文教学中就能很好地达成拓展教学的目的,首先,生活化情境是生活场景在课堂上的再现,它能将生活中的隐藏知識很好地携带到课堂教学中,并在展现过程中慢慢扩充语文课堂的容量。其次,生活化情境还能给学生提环节,引导学生对相关教学内容进行定程度的深挖,拓展教学内容的同时提升学生的分析探究能力。教材上学弈这篇文言文配了插图,教师可以利用多媒体将插图变成动态的生活化情境,如教师可以动态地展示弈秋的两个学生在学下棋的过程中的神情和动作等,让学生通过观察这些细微的变化来说出学下棋的两个人有什么不同,用不断的反思和对比引导学生总结景,让他们通过对下棋这情境的体验和观察获得更多的教学感受,加深他们对故事内容的把握和理解。对学生来说,做的效果永远比看和听好......”。