1、“.....将学生所收集到的照片做成个，然后在班级用多媒体播放而激发学生的学习兴趣和创造思维。信息技术打破了学习时间和空间的局限性对于小学低段的写话教学不应该只在课堂上，语文是门语言学科，而且汉语是日常生活中被使用最多的语言，因此对于写话教学还应该落实在日常生活中。写话就是将想讲的话写下来，而课堂小学语文低段写话教学中信息技术的运用分析论文原稿话之后需要教师对其进行个评价修改，如果教师的评价过于单，没有进行个真实的评价，会让学生感觉到教师对此不重视，久而久之也会引起学生的不重视。其实教师的不重视也是在无形之中放纵了学生的写话学习......”。

2、“.....将教材中静态的文字变成丰富的动态内容，从不同角度不同领域去开阔学生的视野和丰富学生的想象，写话教学也不再是局限于造句写文这种死板的方式，因此信息技术可以为教学的内容提供更多的可能性，丰富了，所以教师在备课的时候可以借助互联网将教学资源进行延伸。教师借助互联网挖掘教学资源的时候应该要注意根据学生的实际学习情况然后加以运用，比如教师可以在网络上下载些教学动画，打破纸质教材的局限性，弥补了纸质教材的不足......”。

3、“.....陈少虾小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践分析新课程上旬，吕睿宾另辟微径寻习作之趣浅谈如何运用微信优化小学低年级写话教学考试周刊，邱春瑰信息技术话教学的同时应该要紧随时代发展的趋势，将信息技术运用到写话教学中，丰富写话教学的体系。教师抓住学生所处年龄阶段具备的特点，然后再以此为依据去构建针对性的教学方案，合理运用信息技术让学生主动参与到写话教学中，提高写话教学的效率。结束语小学徽舒城人，本科，小学级教师，研究方向为语文。结束语小学语文低段写话教学中信息技术的运用打破了传统教学的局限，而且运用信息技术可以吸引学生的学习兴趣......”。

4、“.....借助信息技术将教学的方式变得多样化和生动有趣，将教学学生的想象，写话教学也不再是局限于造句写文这种死板的方式，因此信息技术可以为教学的内容提供更多的可能性，丰富了教学资源小学语文低段写话教学中信息技术的运用分析论文原稿。参考文献刘璇蘅以信息技术优化小学语文课堂如何利用微课组织看图写话加以运用，比如教师可以在网络上下载些教学动画，打破纸质教材的局限性，弥补了纸质教材的不足，用学生喜欢的方式去教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到学习中，还有利于开发学生的思维创造力和想象力......”。

5、“.....而且运用信息技术可以吸引学生的学习兴趣，但是教师要对学生的写话教学引起重视，借助信息技术将教学的方式变得多样化和生动有趣，将教学平台从课堂扩展到生活中，培养学生的思维创造力和想象力。学低段接受写话教育的目的是为了培养学生可以把思维转化成文字，这也是为了之后的写作学习奠定个基础，写话教学是小学语文会话交流和写作学习的启蒙。现阶段小学低段语文写话教学其实还处于个发展的阶段，所以仍然有些不足和问题的存在，而教师在完善优化，因为学生的年龄还小......”。

6、“.....所以在对学生进行写话教学的时候可以选择符合低年段学生的模式，尽量让课堂变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣和创造思维小学语文低段写话教学中信息技术的运用分析论文原稿。将信息技术运台从课堂扩展到生活中，培养学生的思维创造力和想象力小学语文低段写话教学中信息技术的运用分析论文原稿。关键词小学语文写话教学信息技术运用分析中图分类号文献标识码文章编号黄倩小学语文低段写话教学中信息技术的运用分析课外语文，引言小教学读天下，陈少虾小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践分析新课程上旬，吕睿宾另辟微径寻习作之趣浅谈如何运用微信优化小学低年级写话教学考试周刊......”。

7、“.....作者简介黄倩，女，年生，学生的学习状态对教学的效果做出个反馈。信息技术在小学语文低段写话教学中的运用可以让教学内容变得层次分明，教师可以根据重难点以及侧重点的不同去对课件进行补充完善，将教材中静态的文字变成丰富的动态内容，从不同角度不同领域去开阔学生的视野和丰到小学语文低段写话教学中的策略分析信息技术可以丰富写话教学的资源对于教师而言，备课就是制订教学方案和运用教师资源，所以教师在备课的时候可以借助互联网将教学资源进行延伸......”。

8、“.....久而久之也会引起学生的不重视。其实教师的不重视也是在无形之中放纵了学生的写话学习，这种想法旦形成会不利于学生的创造能力和想象能力的开发。还存在的个问题是教师的教学方案过于枯燥乏味，在低年段的语文教学中不能将课堂氛围变得死气沉这样学生就可以互相浏览欣赏了。合理运用信息技术将学习知识的平台扩展，打破学习时间和空间的局限性小学语文低段写话教学中信息技术的运用分析论文原稿。教师要明确自己的地位，在教学的过程中做好个引导者，过多的约束限制了学生的思维发挥，可能会是生活中的部分场所......”。

9、“.....将生活中的美好瞬间记录下来用文字去呈现它的美好。举个例子，在周末学生跟家长外出的时候，如果学生看见美的事物可以让家长用手机拍照记录下来，之后还可以将照片洗出来，学生可以专的开发。还存在的个问题是教师的教学方案过于枯燥乏味，在低年段的语文教学中不能将课堂氛围变得死气沉沉，因为学生的年龄还小，对于事物还处在接受和认知的阶段，所以在对学生进行写话教学的时候可以选择符合低年段学生的模式，尽量让课堂变得生动有趣，学资源。教师要明确自己的地位，在教学的过程中做好个引导者，过多的约束限制了学生的思维发挥，可能会造成学生的写话变得思维单角度局限......”。