1、“.....学生在表演结束之后，对文本设计的文的教学中，教师引导学生在学习过程中，鼓励学生小组对文本内容进行情境角色的扮演，小组成员在角色扮演的过程中，根据文本内容进行多方面的交流探讨，对人物角色的刻画语言对话的交流以及肢体语言的表现，教师对学生进行针对性的指导和引导。浅谈在小学语文课堂上怎样培养学生的语言表达能力论文原稿思维，将抽象文本概念转化为学生的形象认知。教师在教学之前可以播放和文本内容相关的视频，引导学生在观看视频的过程中，观察分析视频内容，提取文本中的关键信息，引导学生将碎片化的知识信息......”。

2、“.....浅谈在图片，激发学生的表达欲望，在语言表达能力的培养中，提升学生理解能力思维能力，在轻松愉快的氛圍中提升学生的表达兴趣。培养学生的语言表达能力的教学策略教学媒体激发学生兴趣在语言表达能力的培养中，教师可以利用技术媒体整合教学资源，将统性的语言表达中提升学生的思维能力，同时教师在平常的生活教学中，加强学生的知识素材积累，稳固学生的文化基础，提升学生的语言表达能力，越来越多的人开始注重对于学生语言表达能力的培养，以语言表达能力训练为中心，培养学生的想象力和创小学语文中语言表达能力的重要性语言是交流沟通的表达方式......”。

3、“.....语言表达能力的培养，引导学生通过说话表达自己真实的认知，同时语言表达能力分为口语表达和书面表达，语言表达能力是语文教学中对于学生最重要的输献标识码文章编号祁等荣浅谈在小学语文课堂上怎样培养学生的语言表达能力课外语文，在语文教学中，为了提升教学成效和学生的深入学习发展，教师需要在教学中，创新教学模式和方法，培养学生的语言表达能力。在小学语文的教学中，学生思维认表达能力。在小学语文的教学中，学生思维认知依然较为依赖于直观的具化认知，教师需要加强学生抽象能力的培养......”。

4、“.....让学生在语文学习中，可以将抽象的认知感悟和体会通过自我认知进行表达，拓展表达能力，越来越多的人开始注重对于学生语言表达能力的培养，以语言表达能力训练为中心，培养学生的想象力和创造力的综合发展，在语文教学中促进学生的语言表达。浅谈在小学语文课堂上怎样培养学生的语言表达能力论文原稿。关键词小学语文说话表达自己真实的认知，同时语言表达能力分为口语表达和书面表达，语言表达能力是语文教学中对于学生最重要的输出实践培养，输入学习和输出实践需要得到有效的统。在语文教学中，教师加强和学生之间的交流沟通，引导学生深入地认知学习......”。

5、“.....教师需要加强学生抽象能力的培养，在抽象的感知学习和具象的认知中发展学生的语言能力，让学生在语文学习中，可以将抽象的认知感悟和体会通过自我认知进行表达，拓展学生想象能力和逻辑思维能力发展。不愿意表达交流的特点，自卑顾虑恐惧这些心理特点限制了学生发言表达。教师在教学中需要根据学生的心理特点和年龄特点进行针对性的引导教学，让学生能够主动地表达自己的认知和见解。关键词小学语文课堂教学语言表达能力教学策略中图分类号文析视频内容，提取文本中的关键信息......”。

6、“.....在整理和归纳的过程中鼓励学生进行表达。同时在教学的过程中，通过文字和图片的对比印证学习，可以加深学生认知理解，教师加强在课堂教学中技术媒体应用的比重，通过视频图片，学生想象能力和逻辑思维能力发展。心理和年龄的影响在语文教学中，小学生受到心理和年龄的限制，对于语言表达存在不少的心理障碍和恐惧，学生的心理特性和年龄特点成为限制学生语言表达的客观因素，学生更依赖于外界的定义看法，造成了学生自卑堂教学语言表达能力教学策略中图分类号文献标识码文章编号祁等荣浅谈在小学语文课堂上怎样培养学生的语言表达能力课外语文，在语文教学中......”。

7、“.....教师需要在教学中，创新教学模式和方法，培养学生的语言设置个问题和学生之间交流，引导学生深入地探究思辨，鼓励学生通过自身的认知理解发表自己的看法和见解，在系统性的语言表达中提升学生的思维能力，同时教师在平常的生活教学中，加强学生的知识素材积累，稳固学生的文化基础，提升学生的语言激发学生的表达欲望，在语言表达能力的培养中，提升学生理解能力思维能力，在轻松愉快的氛圍中提升学生的表达兴趣。小学语文中语言表达能力的重要性语言是交流沟通的表达方式，通过倾听学习表达自己的看法意见，语言表达能力的培养......”。

8、“.....通过视频图片的展示，教师培养学生看图说话的能力，在看图说话的过程中，通过直观的视觉认知，培养学生的形象思维，将抽象文本概念转化为学生的形象认知。教师在教学之前可以播放和文本内容相关的视频，引导学生在观看视频的过程中，观察分创新思路进行阐述，教师对学生的创新创造做出积极的鼓励评价，强化学生的语言表达能力。学生在合作交流中完成创新设计，在情境表演中提升学生的语言表达，在积极的评价鼓励中强化学生的自信心和成就感，在读写说演中，培养学生的全面发展。培养在情境的角色扮演中......”。

9、“.....在情境表演中深化对于内容的理解。同时情境角色扮演结束之后，教师可以将读写说演有效地结合起来，让学生对文本内容进行续写，在续写的过程中发挥培养学生的想象力和创造力，通过之前的角色扮演学语文课堂上怎样培养学生的语言表达能力论文原稿。创设交流情境，拓展表达在教学中，教师需要创建良好的交流氛围，构建开放性的教学环境氛围，让学生在轻松愉快的环境中，放下心理负担，在创设的交流情境教学中，激发学生的表达欲望。在语教学内容从抽象化的文字概念，转变为直观的视频动画图片等形式，增强学生在语文学习过程中的感官体验，学生的思维依赖于具象的认知......”。