1、“.....盛其峰情景体验教学法在小学阅读课中的应用小学生作文辅导，郭建英论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用侨园，张娥注重情境体验，规避应试模式年高考语文文学类文本阅读分析教学考试，作者简介高章岭，年生，山东德州人，中专，级教师情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用优势及应用原则应用优势在小学语文阅读教学中应用情境体验教学法，可有效调动学生的阅读积极性，且可以在增强学生体验感的同时，而可以更好地理解文章主旨与情感，最终有利于大幅度提高阅读教学质量和效率。结语综上所述，在小学语文阅读教学过程中，情境体验教学法的有效运用具有系列优势。语文教师应对情境体验教学法的应用提高认识，在了解情境体验教学法应用优势的基础上，严格遵循趣味性互动性等原则，结合具体的语文阅读教学内容，予以生活情境体验实物演示情境体验等措施来有效应用情境体验教学法......”。

2、“.....为提高阅读教学质量和提高情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿知识，引导学生挖掘图片中的各类素材，鼓励学生以图为立足点进行自由创作，以促进学生写作能力创新能力和思维能力的培养和发展。以圆明园的毁灭教学为例，语文教师在授课时，可以从网络上摘选些有关圆明园毁灭前后的照片，后运用多媒体展现给学生观看，这样来，学生就可以结合圆明园毁灭前后的图片来对比和思考是谁毁灭了圆明园通过这种方式来诱发学生进行独立思考，以此深化理解课文内容，同时借助图片来加强学生的体验，培养学生崇高的爱国。鉴于此，本文通过总结分析情境体验教学法的特点，进步结合语文阅读具体教学活动来分析情境体验教学优势应用原则具体应用具有十分重要的研究价值和实践意义。多媒体展示图画进行情境体验对于小学生而言，因年龄特点的制约，导致小学生的思维能力停留在直观思维。因此......”。

3、“.....应重视直观教学。基于此，语文教师在创设情境时，应合理运用多媒体来展示图画再现情境。方面，多媒体展示图画可以运用直观方式来形象化语文证语文阅读教学效果。最后，趣味性原则。兴趣是学生主动阅读的内动力。小学生由于年龄小，普遍对新鲜事物具有强大的好奇心。因此，为了调动学生语文阅读的兴趣和积极性，在情境创设过程中，应重视情境的趣味性，确保所创设的情境在呈现教学内容的同时，可以有效吸引学生的注意力和兴趣，才能保证学生自觉进行语文阅读。情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿。关键词情境体验教学法小学语文阅读教学应用小学生因年龄特点，应用原则情境体验教学法虽具有提高学生阅读的主观能动性提高语文课堂的趣味性等优势，但是由于小学生具有思维不成熟贪玩等特征，使得情境体验教学法应用在小学语文阅读教学中，必须遵循定的原则，才能保证情境体验教学法发挥出最大效能......”。

4、“.....从而有效培养学生阅读能力和语文核心素养。首先，互动性原则。新教育环境下，语文课堂教学应突出学生的主体地位，以学生的个性化发展为课堂活动的出发点，通过有效的师生实时互的同时，可以有效吸引学生的注意力和兴趣，才能保证学生自觉进行语文阅读。长期以来，小学语文阅读教学主要以阅读知识讲解为主，所用教学方式较为单，不利于提高语文课堂的趣味性。而情境体验教学法在小学语文教学中的有效应用，就可以在阅读教学实践中创设丰富的体验场景，可在丰富教学环节的同时，有效提高语文课堂的趣味性，进而可有利于提高语文阅读教学效果。实物演示，强化情境体验实物演示情境体验指的是以实物为基础，通过有机整合实物，且有利于学生语文核心素养和能力的培养和提高。鉴于此，本文通过总结分析情境体验教学法的特点......”。

5、“.....应用原则情境体验教学法虽具有提高学生阅读的主观能动性提高语文课堂的趣味性等优势，但是由于小学生具有思维不成熟贪玩等特征，使得情境体验教学法应用在小学语文阅读教学中，必须遵循定的原则，才能保证情境体验教学法发挥出最大效能，庭教育，王刚在小学语文阅读教学中有效运用情境体验知识窗，邹俊红小学语文阅读教学中的情境体验教学法新课程导学，向树芬论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用中华少年，盛其峰情景体验教学法在小学阅读课中的应用小学生作文辅导，郭建英论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用侨园，张娥注重情境体验，规避应试模式年高考语文文学类文本阅读分析教学考试，作者简介高章岭，年生，山东德州人，中专，级教师关键词情境体验个古代神话故事之后，让全班学生通过分组方式来进行角色扮演，确保全体学生参与进来，从而确保学生可以通过有效的角色扮演，来感悟和理解牛郎织女的情感......”。

6、“.....最终有利于大幅度提高阅读教学质量和效率。结语综上所述，在小学语文阅读教学过程中，情境体验教学法的有效运用具有系列优势。语文教师应对情境体验教学法的应用提高认识，在了解情境体验教学法应用优势的基础上，严格遵循趣味性互动性等原则，结合具体情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿和教材教学内容，引导学生从实物演示中发散思维能力，以有效培养学生综合能力。情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用探究论文原稿。长期以来，小学语文阅读教学主要以阅读知识讲解为主，所用教学方式较为单，不利于提高语文课堂的趣味性。而情境体验教学法在小学语文教学中的有效应用，就可以在阅读教学实践中创设丰富的体验场景，可在丰富教学环节的同时，有效提高语文课堂的趣味性，进而可有利于提高语文阅读教学效果。小学语文阅读教学中应用情境体验教学法，应遵循学生的认知规律......”。

7、“.....不会因过于复杂而超出学生的阅读能力范围，虚增学生的学习压力，以保证语文阅读教学效果。最后，趣味性原则。兴趣是学生主动阅读的内动力。小学生由于年龄小，普遍对新鲜事物具有强大的好奇心。因此，为了调动学生语文阅读的兴趣和积极性，在情境创设过程中，应重视情境的趣味性，确保所创设的情境在呈现教学内时，有效激发学生的学习兴趣。其次，语文教师在授课过程中应重视内容的拓展，以有效提高学生的阅读积极性和拓展学生的眼界。最后，语文教师应利用图片来整合知识，引导学生挖掘图片中的各类素材，鼓励学生以图为立足点进行自由创作，以促进学生写作能力创新能力和思维能力的培养和发展。以圆明园的毁灭教学为例，语文教师在授课时，可以从网络上摘选些有关圆明园毁灭前后的照片，后运用多媒体展现给学生观看，这样来，学生就可以结合圆明园毁灭有效提高语文阅读教学质量......”。

8、“.....首先，互动性原则。新教育环境下，语文课堂教学应突出学生的主体地位，以学生的个性化发展为课堂活动的出发点，通过有效的师生实时互动和交流，来高质高效地完成课堂教学任务。基于此，在情境体验教学过程中，应关注学生的差异性，因地制宜，保证学生语文课堂参与度，以促进师生互动和生生互动，从而确保每个学生可以在课堂学习中获得最大程度的提高。其次，认知性原则。在学法小学语文阅读教学应用小学生因年龄特点，决定了小学生普遍缺乏较强的认知能力，且思维也只是简单的表面思维，意味着小学语文阅读教学中，小学生普遍存在较大的学习问题。因此，为了促进小学语文阅读教学价值的实现，有效培养学生思维能力和语文核心素养，应重视教育方式和模式的革新。随着新课改的深入发展，情境体验教学法作为类有效教育方法，巧用在语文阅读教学实践中，可以促进学生课堂主人翁意识的增强......”。

9、“.....予以生活情境体验实物演示情境体验等措施来有效应用情境体验教学法，确保语文阅读情境体验教学活动有序开展，为提高阅读教学质量和提高学生的阅读能力及语文核心素养提供保障。参考文献范飞飞情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用散文百家，李奋魁论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用学周刊，徐慷论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用小学生，汪旭潭，汪江论小学语文阅讀教学对情境体验的有效运用当代家后的图片来对比和思考是谁毁灭了圆明园通过这种方式来诱发学生进行独立思考，以此深化理解课文内容，同时借助图片来加强学生的体验，培养学生崇高的爱国情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。运用表演深化情境体验小学生普遍有较强的模仿能力。因此，在情境体验教学中，语文教师可以采用表演方式来引导学生进入文本中的角色，以引发学生情感共鸣，从而促使学生深度理解阅读文章......”。