1、“.....同时激发语文学习兴趣。寓教于乐，丰富课堂内容由于小学阶段学生的注意力集中度不够，教师单乏味的灌输讲述更是不利于学生写就是妈妈背我去医院，下了很大的雨，她流了很多的汗。都是千篇律的煽情和表达。教师可以先讲述个自身经历的关于亲情的小故事，拉近与学生的距离，再让学生各自想个小故事进行小组交流，每个小组选择个较为具有真情实感的故事来分享，从而打开学生的思维，引发学生的共鸣，寻找些探究互动情境教学方法在小学语文教学中的运用论文原稿文教学中的运用论文原稿。结合学生实际，引起学生共鸣小学生的视野思维是有限的，很多时候不能用成人的思维去解读，很多文章也许我们读了会觉得非常有感触，但学生不定能体会其中的意味......”。

2、“.....贴近学生思维和学生的实际，从而引发共能有效地复习所学的知识，还能活跃课堂气氛，促进师生关系。由此可见，适当的课堂游戏可以打开学生思维，增加课堂的趣味性，但要注意适当采用，切记不可滥用，否则会降低其使用效果。结束语根据上述分析，互动情景教学方法避免了传统语文课上老师笼统乏味的灌输，让学生更有了课堂参，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。教师可以设计个飞行小游戏，通过黑纸灯纱布等道具模仿课文中提到的蝙蝠飞机等的飞行视野，让学生们进行小的游戏竞赛看哪组飞得最快，进而讲出雷达仿生学等概念。科技类的文章寓教于乐......”。

3、“.....教师单乏味的灌输讲述更是不利于学生注意力的集中，久而久之会产生厌烦的情绪，丧失对语文的兴趣。语文教师应该充分把握学生的心理特点，遵循学生的天性并加以正确的引导，因此适当的课堂游戏也是重要的互动情境教学法的真情实感，往往为了完成作业无病呻吟，教师在写作教学过程中应该充分结合学生的实际生活，把握学生的思维方式，创设情境增强互动。例如对于描写人物的作文，很多学生写就是妈妈背我去医院，下了很大的雨，她流了很多的汗。都是千篇律的煽情和表达。教师可以先讲述个自身经历的关于亲在小学语文教学中的运用论文原稿探究互动情境教学方法在小学语文教学中的运用论文原稿。关键词小学语文互动情境教学法小学教育众所周知......”。

4、“.....而且这个年龄段的孩子对知识的理解是感性的，是凭借很多本能认知去思索的。语文的很分享，从而打开学生的思维，引发学生的共鸣，寻找些细碎的细节增强同理心和互动感。只有建立具有真情实感的情境，带着情感进行互动，才能感染学生，更好地引导学生。关键词小学语文互动情境教学法小学教育众所周知，好玩好动的小学生往往很难长时间集中注意力在课堂，而且这个年龄段活的互动性，贴近学生思维和学生的实际，从而引发共鸣，而且生活处处有语文，处处都是课堂。以作文课的教学为例，文章写作应该基于真情实感，然而现在的很多小学生由于缺乏真情实感，往往为了完成作业无病呻吟，教师在写作教学过程中应该充分结合学生的实际生活......”。

5、“.....拉近与学生的距离，再让学生各自想个小故事进行小组交流，每个小组选择个较为具有真情实感的故事来分享，从而打开学生的思维，引发学生的共鸣，寻找些细碎的细节增强同理心和互动感。只有建立具有真情实感的情境，带着情感进行互动，才能感染学生，更好地引导学生。很多文章也许我们读了会觉得非常有感触，但学生不定能体会其中的意味，因此教学情境的设计要紧密把握与学生生活的互动性，贴近学生思维和学生的实际，从而引发共鸣，而且生活处处有语文，处处都是课堂。以作文课的教学为例，文章写作应该基于真情实感，然而现在的很多小学生由于缺乏传达的科技概念，同时更好地激发学生的创造能力......”。

6、“.....在些拼音字词的复习当中也可以适当地加入小游戏，如拼音开火车部首大转盘生字色花等，丰富复习中的趣味性，加强互动性，这样既能有效地复习所学的知识，还能活跃课堂气氛，促进师生关系。由此可见，适当的课堂游戏可以打开学生多内核本身是偏向感性思维，也需要些感性能力来理解，因此互动情景教学方法就非常适用于小学语文教学设计当中，让学生更好地理解知识，培养语文核心素养，辅助教师更快更好地完成语文教学任务。结合学生实际，引起学生共鸣小学生的视野思维是有限的，很多时候不能用成人的思维去解读的孩子对知识的理解是感性的，是凭借很多本能认知去思索的。语文的很多内核本身是偏向感性思维，也需要些感性能力来理解......”。

7、“.....让学生更好地理解知识，培养语文核心素养，辅助教师更快更好地完成语文教学任务探究互动情境教学方法，创设情境增强互动。例如对于描写人物的作文，很多学生写就是妈妈背我去医院，下了很大的雨，她流了很多的汗。都是千篇律的煽情和表达。教师可以先讲述个自身经历的关于亲情的小故事，拉近与学生的距离，再让学生各自想个小故事进行小组交流，每个小组选择个较为具有真情实感的故事维，增加课堂的趣味性，但要注意适当采用，切记不可滥用，否则会降低其使用效果。结合学生实际，引起学生共鸣小学生的视野思维是有限的，很多时候不能用成人的思维去解读，很多文章也许我们读了会觉得非常有感触，但学生不定能体会其中的意味......”。

8、“.....教师可以设计个飞行小游戏，通过黑纸灯纱布等道具模仿课文中提到的蝙蝠飞机等的飞行视野，让学生们进行小的游戏竞赛看哪组飞得最快，进而讲出雷达仿生学等概念。科技类的文章对于小学生而言是有定理解难度的，教师还可以用动画模拟的呈现方式让学生们更清楚直观地了解课文所要注意力的集中，久而久之会产生厌烦的情绪，丧失对语文的兴趣。语文教师应该充分把握学生的心理特点，遵循学生的天性并加以正确的引导，因此适当的课堂游戏也是重要的互动情境教学法的手段之，利用游戏激发课堂活力。例如在人教版小学语文年级下册蝙蝠与雷达这篇文章中就可以设计个课细碎的细节增强同理心和互动感......”。

9、“.....带着情感进行互动，才能感染学生，更好地引导学生。结束语根据上述分析，互动情景教学方法避免了传统语文课上老师笼统乏味的灌输，让学生更有了课堂参与感，对于些教材篇目有了更多创新教学方案，对于写作内容这样的教学鸣，而且生活处处有语文，处处都是课堂。以作文课的教学为例，文章写作应该基于真情实感，然而现在的很多小学生由于缺乏真情实感，往往为了完成作业无病呻吟，教师在写作教学过程中应该充分结合学生的实际生活，把握学生的思维方式，创设情境增强互动。例如对于描写人物的作文，很多与感，对于些教材篇目有了更多创新教学方案，对于写作内容这样的教学重难点有了新的思路，但也要注意使用的方式和频率，切忌滥用。只有充分地了解教材了解学生......”。