1、“.....通过文章的主题。积极鼓励，激发学生学习热情读赏式语文教学的进行需要老师与学生之间的密切配合，学生作为课堂的主体，只有不断激发学生的学习热情，才能够更好地引导学生积极主动地参与到文学欣赏的过程中来。对于小学生来说，表扬鼓励是最好小学语文中年级读赏式教学方法研究论文原稿欣赏结合起来，激发学生语文的学习兴趣，提高自主学习的能力。小学语文中年级读赏式教学方法研究论文原稿。启发式提问，引导学生积极探究小学语文中文章内容具有深刻的教育意义，值得学生们精读与欣赏，例如......”。

2、“.....就必须切实改变教师对于读赏式教学的思想观念，能够真正认可读赏式教学，并通过创新改变传统教学教育方法，响应读赏式教学的执行要求。同时，对课堂时间，要提高学生在课堂中的主体地位，留给学生朗读的时间与欣赏文学作品的时间，让学生能够独立地完成对文章内容的理解与吸收，对于在欣赏和阅读过程中存在的问题，要鼓励学生能够边读边记录，并在空白的地方写上相应的读后感，将优秀教育教学方式是保证学生能够在老师的引导下，顺利完成教学目标的重要方式与手段......”。

3、“.....忽视了学生的情感教育的培养与智力的发展，学生无法在学习的过程中感受到语文的魅力，通过读赏式语文教学方法在小学语文教学中的应用，能够有效提高学生对于优秀文学作品的理解能力，使得学生在学习优秀文学作品后，感受到了文学作品带来的魅力，并且对于文章的主体以及文中人物的情操与人格等都有了进步的理解与体会，大大提增进师生之间的感情。老师要认真地对待每位学生对于欣赏的文学作品的读后心得，给学生提供相关的建议，解答学生的疑难，在学习中为学生开阔道路......”。

4、“.....顺利完成教学目标的重要方式与手段，而传统的语学习的能力。创新教学方法为了能够更好地适应读赏式语文教学模式，老师应在课前对教授的内容进行精心的备课，并且在讲课的过程中，要学会如何正确地把握课堂时间，要提高学生在课堂中的主体地位，留给学生朗读的时间与欣赏文学作品的时间，学教学思想要想实现读赏式教学策略的有效执行，就必须切实改变教师对于读赏式教学的思想观念，能够真正认可读赏式教学，并通过创新改变传统教学教育方法，响应读赏式教学的执行要求。同时，对于传统的语文教学方法也要做到取其精华......”。

5、“.....我国语文教学存在的问题近年来，我国教育体制改革对于语文的读赏式语文教学越来越重视，但是在实际的应用过程中，仍然存在应用效果不佳的现象。小学语文中年级读赏式教学方法研究论文原稿位。我国语文教学存在的问题近年来，我国教育体制改革对于语文的读赏式语文教学越来越重视，但是在实际的应用过程中，仍然存在应用效果不佳的现象。小学语文中年级读赏式教学方法研究论文原稿。读赏式教学方法在小学语文中应用的重要性文的学习兴趣，提高学生的语文素养......”。

6、“.....邹婷婷师生过招，不可点到即止语文教学中教师课堂评价的文教学方式主要的追求目标在于学生对于语文知识的掌握方面，忽视了学生的情感教育的培养与智力的发展，学生无法在学习的过程中感受到语文的魅力，对于文学作品的理解也是停留在浅阅读的基础上，这样使得学生整个学习过程都处于被动学习的地让学生能够独立地完成对文章内容的理解与吸收，对于在欣赏和阅读过程中存在的问题，要鼓励学生能够边读边记录，并在空白的地方写上相应的读后感......”。

7、“.....并对学生存在的问题及阅读后产生的心得体会进行沟通交流不能够味地否定传统的教学理念，承认传统语文教学方式对于学生文学素养的提升所起的积极作用。因此，作为名语文教师，必须要求教师能够转变教学理念，能够将机械的读文识字和有情感的阅读欣赏结合起来，激发学生语文的学习兴趣，提高自主指向性教育观察，李仁小學教育专业语文智趣活动的策略与实施途径研究文化创新比较研究，作者简介庄徐桦，女，年生，江苏昆山人，本科，级教师......”。

8、“.....这样的教学模式应该值得每位语文教师学习与运用。作为名语文教师，应该积极地响应读赏式教育教学模式，增强自身对于读赏式教学的认识，创新教育教学方法，提高学生在语文课堂中的主体地位，积极引导学生主动参与，培养学生对语给予学生表扬与鼓励，我们能够在日后的语文课堂中看到他们显著的变化。在进行口头表扬与鼓励时，结合定的物质奖励也是必要的，例如，糖果小红花等。在探索读赏式语文教学阶段，需要师生之间进行密切的互动，共同完成对读赏式文学的学习。糖树立学生自信心的方式，因此......”。

9、“.....并且通过口头鼓励的方式让学生树立自信心，发现自己的点滴进步。例如，在学完雪梅之后，老师应该让学生读读自己最喜欢的句子，并且说出自己聪明才智，鼓励学生面对问题要积极地思考。那么如何才能让学生们更好地理解这些意思呢老师也可以采用启发式提问的方法，如果你是诸葛亮，你会怎么做呢带着这样的疑问，学生能够将自己代入到故事情节中，在阅读与欣赏的过程中更好地理解于传统的语文教学方法也要做到取其精华，弃其糟粕，不能够味地否定传统的教学理念，承认传统语文教学方式对于学生文学素养的提升所起的积极作用......”。