1、“.....克服内心自卑心理，帮助学生树立口语交际自信心。例如在日常教学过程中，教师应对学生采用分层教学方法，多鼓励语文教学中学生口语交际能力培养研究科教导刊，作者简介陈学芳，女，东乡族，年生，甘肃东乡人，中专，级教师，研究方向为小学语文教学。针对这种情况，教师应在小学口语交际训练中增加有关倾听教学内容，让学生在与人沟通交流时具备学会倾听善于倾听的能力。因材施教，尊小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析论文原稿文教师应在日常教学过程中注重培养学生口语交际能力，充分发挥语文教材中的口语交际素材，借助学生熟知的生活情境延伸口语教学训练，让口语交际训练贯穿到整个语文课堂教学环节当中......”。

2、“.....不断提高自我综合素养，为学生今后学习工作奠定良好口语教学能力，口语交际能力作为种综合能力，其主要核心就是在沟通交流中进行自我表达。同时口语表达能力还是书面写作能力的基础，口语交际能力的好坏直接影响语文教学质量。教师作为口语交际学中极为重要的引导者，应让学生在口语交际中学会尊重对话者，并且能在对话中快速准我国社会经济飞速发展，各行各业对综合性素质人才要求也变得越来越高。小学语文教师应在日常教学过程中注重培养学生口语交际能力，充分发挥语文教材中的口语交际素材，借助学生熟知的生活情境延伸口语教学训练，让口语交际训练贯穿到整个语文课堂教学环节当中，以便学生在针对这种情况......”。

3、“.....让学生在与人沟通交流时具备学会倾听善于倾听的能力。参考文献李小刚小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析科技资讯，张晓明小学语文教学中学生口语交际能力的培养方法初探亚太教育，熊学敏小学语过后，可以通过议论评论等形式进行口语交际训练。例如教师在带领学生开展秋游口语交际训练时，可以借助多媒体教学设备为学生播放航拍中国中有关介绍新疆的视频片段，并为学生展示新疆秋季的美丽，然后以此视频为切入点，让学生谈谈秋游都去过哪些地方。在开展话题内容讨论师在开展口语交际训练时，应因材施教，充分尊重学生之间的个体差异。对语言基础不扎实的学生......”。

4、“.....教师应带领学生进行有针对性的选词造句训练对性格过于内向的学生，教师应要求这些学生同他人多进行沟通交依照课堂教学内容，对学生角色进行扮演，这样不但可以增加语文课堂教学的趣味性，还能让学生更好地了解课堂教学内容。例如在学习小蜗牛课时，教师可以要求两名学生分别扮演小蜗牛和蜗牛妈妈这两个角色，并让学生通过口语对话的形式增加学生对课文内容的理解，从而激发学生己思维活动中形成的语言借助词语进行有声语言表达的过程，为此，教师在带领学生开展口语表达活动时，需要增加学生词汇知识储备，通过由浅至深由易至难的口语交际教学形式，紧扣小学语文教材内容，为学生构建符合学生年龄发展需求的口语交际领域......”。

5、“.....教师还应对学生的演讲内容进行及时点评。值得注意的是，许多教师在开展口语交际训练时，常常忽视口语交际能力中的倾听能力训练。由于当前许多学生都是独生子女家庭，这些学生在日常生活中习惯以自我为中心，常常喜欢自己高谈阔论，而忽视了对他人语言的倾听。口语表达能力。对性格较为内向的学生，教师可以充分利用课前分钟，让学生进行分钟的自我介绍活动，以此锻炼学生胆量，使其克服内心恐惧羞怯心理。除此之外，教师还可以介入多媒体教学设备，为学生开展口语交际训练活动，为学生寻找贴近日常生活的短视频，以便学生在视频观倾听能力训练......”。

6、“.....这些学生在日常生活中习惯以自我为中心，常常喜欢自己高谈阔论，而忽视了对他人语言的倾听小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析论文原稿。这就要求在日常口语训练时，教师应采用循序渐进的形式，先让学生进行简，克服内心自卑心理，帮助学生树立口语交际自信心。例如在日常教学过程中，教师应对学生采用分层教学方法，多鼓励语言表达能力较差的学生上台演讲，然后让其他同学对该名学生的演讲进行评价，这样学生既能在演讲过程中得到锻炼，又能让学生了解自身不足之处，从而提高学生习兴趣，让学生在语文课文中得到口语交际锻炼小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析论文原稿。因材施教......”。

7、“.....越来越多的教师注重培养学生素质教育，然而在实际教学过程中，学生与学生之间说的能力存在定的差异性，这就要求教场所，教师在注重课堂教学内容的同时，还要提高课堂教学成效，使其以丰富课堂教学素材为着手点，为学生营造良好的学习氛围，使其在自由交际的教学氛围中主动沟通积极交流，以此提高学生口语交际能力。角色扮演是当前小学语文教学中教师经常采用的教学方法，该种教学方法是单的口语交际，然后再进行较为复杂的口语交际训练。例如，教师带领学生进行口语交际训练时，应先了解学生口语表达能力的实际情况，了解学生在口语交际中存在的各种问题，并对学生存在的各种问题内容进行分析，进而有计划有步骤地开展口语交际训练......”。

8、“.....并为学生展示新疆秋季的美丽，然后以此视频为切入点，让学生谈谈秋游都去过哪些地方。在开展话题内容讨论时，教师还应对学生的演讲内容进行及时点评。值得注意的是，许多教师在开展口语交际训练时，常常忽视口语交际能力中言表达能力较差的学生上台演讲，然后让其他同学对该名学生的演讲进行评价，这样学生既能在演讲过程中得到锻炼，又能让学生了解自身不足之处，从而提高学生口语表达能力。对性格较为内向的学生，教师可以充分利用课前分钟，让学生进行分钟的自我介绍活动......”。

9、“.....越来越多的教师注重培养学生素质教育，然而在实际教学过程中，学生与学生之间说的能力存在定的差异性，这就要求教师在开展口语交际训练时，应因材施教，充分尊重学生之间的个体差异。对语言基础不扎实的学生，教师应在日常教学过程际基础小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析论文原稿。参考文献李小刚小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析科技资讯，张晓明小学语文教学中学生口语交际能力的培养方法初探亚太教育，熊学敏小学语文教学口语交际能力培养策略鄂州大学学报，覃梅小学语地判断说话者想要表达的观点与看法，使其能够在极短时间内快速找到自己的理论支撑作为依据，然后用通顺得体的语言表达自己的认知与见解......”。