1、“.....注重渗透文明礼仪准则与基本的道德观念，突出体现了我国传统优良美德与文化精神，展现出小学生特有的朝气蓬勃大方自信的精神风采。说话语气传递了说话者的思想情感，根据不同的对象正确使用相应的语气，能够产生理想的表达效果。注意说话的语气通过两种不同的标点使用导致语句从不同话语会产生更加积极的作用。引导学生关注社会，强化自我认知交际的主题往往贴合生活实际，教师联系教材内容展开话题讨论，使学生成为交际活动的主导者，通过观察身边的世界，触动真实的感受，达到口语交际教学要求。部编本小学语文教材较之以往各版本教材在编写设计内容安排等方面有了重大突破，本文结合小学生年龄特点分析潜在的教学价值，挖掘了部编本教材中小学口语交际教材内容特征与教学价值论文原稿学生逐渐养成遵守规则秩序的良好习惯。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社......”。

2、“.....上好口语交际课教育视界，张紫薇小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析学周刊上旬，作者简介王珊，女，年生，首都师范大学初等教育学院研究生，研究方向为小学教育语文教学。小学口语交际教材内容特多种交际形式，引起强烈共鸣，激发表达的愿望。我说你做听指示做动作的交际活动可进步延伸到学生课堂，拓展为学生在学校要听从老师的要求，遵守相应规定，上课专心听讲，培养学生的规则意识与纪律服从意识。用多大声音提醒学生在公共场合要注意分寸，不能随心所欲想说什么就说什么，想说多大声音就说多大声音，教师设计不同的场景转换，帮助学生认识并理解交流话实例让学生自我代入，思考这样交流的好处，通过引导学生学会商量，促进人际交往，彼此间相互理解和尊重，共同解决问题。长大以后做什么涉及个人理想志向的层面，希望学生勇敢说出自己的理想并主动与他人分享，正确认识自己，发现自身优势与不足，同时树立远大目标......”。

3、“.....敢于拼搏与奋斗。学生能够自我判断，对人生进行定位规划，保持进取之请你帮个忙在对话练习中学习恰当使用礼貌用语，不断培养学生讲文明懂礼仪的交际习惯，提高学生的思想品质。这些日常生活中随处可见的交际活动帮助学生学会自我管理和约束，对话时考虑到他人的心情感受，语言表达恰当得体，从而在实际的交际互动中培养学生的沟通能力与礼貌态度。文字指示性更强，难度梯度递增年级的部编本口语交际教材内容与年级相比，增加了文用语言流畅地表达出来。小学口语交际教材内容特征与教学价值论文原稿。选材更系统多样，贴合生活实际部编本教材口语交际在内容选取上与其他版本教材相比，难度有所调整。低年级学生正是处于刚接触系统性语文学科学习的时期，选取的内容材料都是学生身边经常发生的实例，从学生的兴趣出发，选择设臵源于学生的实际生活，体现出社会对学生交流沟通的基本要求与创新性......”。

4、“.....利用多个场合让学生在体验中形成文明自律的意识打电话通过不断变换不同职业的对象，模拟实际的打电话场景，涵盖多种人物关系，逐渐强化学生的沟通能力与应变能力，同时也帮助学生在实际生活中积累交流经验。在需要别人帮助的场合中，合理使用礼貌用语很重要。创设真实情境提高学生的思想品质。这些日常生活中随处可见的交际活动帮助学生学会自我管理和约束，对话时考虑到他人的心情感受，语言表达恰当得体，从而在实际的交际互动中培养学生的沟通能力与礼貌态度。文字指示性更强，难度梯度递增年级的部编本口语交际教材内容与年级相比，增加了文字说明的部分，相应地也提高了对学生交际能力的要求。年级口语交际将任务要求中的所位同学都要参与图书借阅公约的制定，针对班级中的实际问题出谋划策，大家积极发言，讨论得出最佳解决办法。充分发挥学生的自主性......”。

5、“.....集体中分子，自己要为社会增添光彩，从而产生强烈集体归属感和个人责任感，同时也在帮助学生逐渐养成遵守规则秩序的良好习惯。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大小学口语交际教材内容特征与教学价值论文原稿具有定的科学性与创新性。用多大声音口语交际主题围绕说话音量要分场合这种基本的礼仪素质深度展开，利用多个场合让学生在体验中形成文明自律的意识打电话通过不断变换不同职业的对象，模拟实际的打电话场景，涵盖多种人物关系，逐渐强化学生的沟通能力与应变能力，同时也帮助学生在实际生活中积累交流经验。在需要别人帮助的场合中，合理使用礼貌用语很重要。文明交际。小兔运南瓜和听故事，讲故事选择学生感兴趣的故事情境，鼓励学生展开丰富联想，进步发展学生的思维能力与创新意识。其中小兔运南瓜运用图片训练学生的思维，根据事情的起因和结果猜测中间发生的过程，引导学生大胆发言......”。

6、“.....听故事，讲故事用多彩的画面吸引学生的兴趣，在观察图片想象故事情节发展的过程中，向老师学习，将生动的图交际教材内容充分将口语交际的实践性与教材中的内容紧密结合起来，不仅训练学生的交际能力，还对个人修养以及处事态度起到了重要作用。帮助学生明辨是非，提升自信，理解与尊重他人，进步体现了语文学科的教育价值。学生在情境体验中逐渐理解日常生活的多种交际形式，引起强烈共鸣，激发表达的愿望。我说你做听指示做动作的交际活动可进步延伸到学生课堂，拓展践性与综合性并存部编本口语交际创设生活情境吸引学生注意，利用学生喜欢的易于接受的学习方式保持学习动力。学生按照老师的引导逐步进入到真实的生活情境中，积极参与交际活动，自由勇敢地表达自己的想法。用多大声音打电话请你帮个忙等口语交际依托真实的生活情境，师生生生互动交流中让学生自主发现什么是应该做的，在活动情境中不断规范自身的行为......”。

7、“.....充分运用各个细节训练学生的拼音拼读能力。选材更系统多样，贴合生活实际部编本教材口语交际在内容选取上与其他版本教材相比，难度有所调整。低年级学生正是处于刚接触系统性语文学科学习的时期，选取的内容材料都是学生身边经常发生的实例，从学生的兴趣出发，选择设臵源于学生的实际生活，体现出社会对学生交流沟通的基本要求，具有定的科学出版社，张燕霜着眼部编本创新点，上好口语交际课教育视界，张紫薇小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析学周刊上旬，作者简介王珊，女，年生，首都师范大学初等教育学院研究生，研究方向为小学教育语文教学。小学口语交际教材内容特征与教学价值论文原稿。请你帮个忙在对话练习中学习恰当使用礼貌用语，不断培养学生讲文明懂礼仪的交际习学生在学校要听从老师的要求，遵守相应规定，上课专心听讲，培养学生的规则意识与纪律服从意识......”。

8、“.....不能随心所欲想说什么就说什么，想说多大声音就说多大声音，教师设计不同的场景转换，帮助学生认识并理解交流过程中体贴他人是个人内在修养的体现，避免在公共场合给他人造成不必要的困扰。在图书馆借阅公约活动中，全班小学口语交际教材内容特征与教学价值论文原稿同解决问题。长大以后做什么涉及个人理想志向的层面，希望学生勇敢说出自己的理想并主动与他人分享，正确认识自己，发现自身优势与不足，同时树立远大目标，不断鼓励学生坚持理想，敢于拼搏与奋斗。学生能够自我判断，对人生进行定位规划，保持进取之心与奋发向上的斗志，确定努力的方向，树立正确的人生观与价值观。培养个人责任感，突出学科教育作用部编本口度去理解，运用对比使学生了解不同的语气会产生不样甚至相反的效果。老师可以适当引导学生不要将负面的情绪流露于表面，提醒学生在交际中要注意控制自己的情绪......”。

9、“.....引导学生关注社会，强化自我认知交际的主题往往贴合生活实际，教师联系教材内容展开话题讨论，使学生成为交际活动的主导者，通过观察身边的世界，触特色与创新之处，对线教师进行口语交际教学具有定的指导作用。年级口语交际教材内容特征年级部编本口语交际教材内容尊重学生天性，符合学生的认知特点，交际目标清晰明确。教学的重点放在激发学生的表达兴趣拥有乐观积极的交际态度等方面，帮助学生逐渐养成乐于参与善于表达的良好交际习惯，不断增强学习动机及自我成就感，保证每位学生都能参与到交际活动当中与教学价值论文原稿。说话语气传递了说话者的思想情感，根据不同的对象正确使用相应的语气，能够产生理想的表达效果。注意说话的语气通过两种不同的标点使用导致语句从不同角度去理解，运用对比使学生了解不同的语气会产生不样甚至相反的效果。老师可以适当引导学生不要将负面的情绪流露于表面......”。