1、“.....甚至将其运用到作文中。网络用语侵蚀了学生的日常生活，阻碍了学生的语言文字应用能力的提高。小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法分析论文原稿。提高学生语言文字应用能力的重要意义促进学生智力的增长语言和文字可以说是学生学习切其他知识的基础。调查研究表明，语言文字能力较强的学生有更强讲解生字的时候，应当尽量讲得生动浅显易懂。在说棉这个字的时候，可以告诉学生这个字是左右结构，木字旁，这个字与木有关而被则是衣字旁，词义与衣服相关。这样，学生很容易便能理解生字的意思，还能快速记忆生字的写法。教师还可以列出几个形近字，与所学生字联系起来记忆，如棉与绵被与披等。教师还可以让学生准备个生字本，将这些生字和形近字记在本上，时时拿出来翻看小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法分析论文原稿学生在日常生活中也会这样说，甚至将其运用到作文中。网络用语侵蚀了学生的日常生活......”。

2、“.....小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法分析论文原稿。小学生的思维活跃，记忆力较强，教师应当重视让学生在课堂和课外阅读中积累生字词，为更深层次的语文学习打好基础。例如，在进行年级下册棉鞋里的阳光这课的教学时，教师可以利用多对于学生个性的发展也有很大的影响。语言和文字应用能力较强的学生，更容易产生自信，思维较为活跃，对待生活和学习的态度也更加积极向上。良好的语言表达能力，促使学生积极与他人交往，在交流中对于语言和文字的应用更加得心应手，进而形成个良性的循环。与之相对的是，语言文字应用能力较弱的学生，往往害羞腼腆，沉默寡言，不愿走出自己的世界。因而，良好的语言文字应用互联网图书等资源，阅读有关猫的文章，获取更多的知识。想要将故事分享给其他人，学生自己要深入理解所阅读到的内容。而后，学生需要将自己阅读到的内容系统整合起来......”。

3、“.....便要仔细揣摩语言，这则考验学生的语言组织能力。提高学生语言文字应用能力的重要意义促进学生智力的增长语言和文字可以说是学生学习切其他知识的基础。调加强课外阅读，重视培养学生的语文理解力想要熟练使用门语言，没有捷径，只能多练。阅读则是培养学生语言能力的重要途径，能够拓宽学生的知识面，帮助学生构建语文知识体系。在阅读中，学生能够了解语言和文字的应用规则，形成套完整的语言文字系统。教师应当培养学生对于语文阅读的兴趣，促使学生在大量的阅读中提高对于语言和文字的理解力。只有理解了语言文字，才能感受高语言表达能力和口语交际能力。例如，在进行年级上册矛和盾的集合这课的教学时，教师可以让学生开展小型的辩论赛，让学生在实践中应用语言和文字。在辩论赛中，正方观点为进攻是最好的防守，矛比较重要反方观点为生命是最宝贵的，盾比较重要。辩论双方秉持自己的观点，展开辩论......”。

4、“.....教师则要正确引导学生，把持辩论赛的流程，控制学生发表言论的时学计划。参考文献罗楚华探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法文艺生活文海艺苑，杨帆小学语文教学中加强语言文字运用能力的方法分析新作文教研，陶金婵小学阅读教学中提高语言文字运用能力策略初探小学阅读指南高年级版，作者简介吴春燕，女，年生，江苏无锡人，本科，中小学级教师，研究方向为小学语文阅读教学积累的研究教师应当让学生仔细阅读时，教师可以让学生开展小型的辩论赛，让学生在实践中应用语言和文字。在辩论赛中，正方观点为进攻是最好的防守，矛比较重要反方观点为生命是最宝贵的，盾比较重要。辩论双方秉持自己的观点，展开辩论，可以举例来佐证自己的观点。教师则要正确引导学生，把持辩论赛的流程，控制学生发表言论的时间。教师还可以让学生正反方互换，转变立场。这样，学生便要想方设法推翻自己倾听。之后......”。

5、“.....比如青蛙跳出井口后说了些什么青蛙和小鸟在周游世界的时候遇到了什么动物这样做，有利于学生养成认真倾听和表达的习惯，提高语言文字应用能力。创设良好情境，丰富教学实践活动人的认识来源于实践又服务于实践，培养学生的语言文字应用能力，实际上就是培养学生对于语言文字的实践能力。因而，培养学生语言能力的最好方法小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法分析论文原稿间。教师还可以让学生正反方互换，转变立场。这样，学生便要想方设法推翻自己之前的结论。这样的辩论赛考验学生的语言能力和应变能力，又能引起学生的好胜心。学生在与对方进行辩论的时候，不断闪现出语言灵感，产生新的感悟。多开展这样的实践活动，学生便能娴熟运用语言和文字规则，增强应变能力。小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法分析论文原稿。际上就是培养学生对于语言文字的实践能力。因而......”。

6、“.....个良好的教学情境能够使学生身心放松，思维活跃，热爱语文课堂。在这样的环境中，教师可以引导学生积极参与活动，鼓励学生运用语言文字进行交流，有利于培养学生对于语言和文字的综合运用能力。在课堂实践活动上，学生能够就自己喜爱的话题与同学相互讨论，无意间便能能感受到其中的精妙之处，而后正确使用。例如，教师可以开发阅读分享课，让学生事先搜集相关内容并进行阅读，而后用自己的语言组织好要分享的内容。比如，学习年级上册猫这课之后，教师可以让学生阅读些关于猫的故事或科普文章，然后在课上分享。学生对于小动物的兴趣浓厚，猫这种生物更是深受其喜爱，以猫为主题开展阅读分享课，是件让学生乐见其成的事情。因而，学生会积己所讲的内容，然后邀请几位学生用简单的话概括自己所讲的故事，其他学生认真倾听。之后，教师便可以根据故事内容提出问题......”。

7、“.....有利于学生养成认真倾听和表达的习惯，提高语言文字应用能力。创设良好情境，丰富教学实践活动人的认识来源于实践又服务于实践，培养学生的语言文字应用能力，实前的结论。这样的辩论赛考验学生的语言能力和应变能力，又能引起学生的好胜心。学生在与对方进行辩论的时候，不断闪现出语言灵感，产生新的感悟。多开展这样的实践活动，学生便能娴熟运用语言和文字规则，增强应变能力。总结综上所述，教师可加强重视写作，培养学生的语言文字逻辑加强课外阅读，重视培养学生的语文理解力创设良好情境，丰富教学实践活动等策略，开展各类教是引导学生参与实践活动。个良好的教学情境能够使学生身心放松，思维活跃，热爱语文课堂。在这样的环境中，教师可以引导学生积极参与活动，鼓励学生运用语言文字进行交流，有利于培养学生对于语言和文字的综合运用能力。在课堂实践活动上......”。

8、“.....无意间便能提高语言表达能力和口语交际能力。例如，在进行年级上册矛和盾的集合这课的教学利用互联网图书等资源，阅读有关猫的文章，获取更多的知识。想要将故事分享给其他人，学生自己要深入理解所阅读到的内容。而后，学生需要将自己阅读到的内容系统整合起来。学生应当尽可能使自己要分享的内容具有吸引力，便要仔细揣摩语言，这则考验学生的语言组织能力。教师应当让学生仔细阅读自己所讲的内容，然后邀请几位学生用简单的话概括自己所讲的故事，其他学生认真小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法分析论文原稿发展。加强课外阅读，重视培养学生的语文理解力想要熟练使用门语言，没有捷径，只能多练。阅读则是培养学生语言能力的重要途径，能够拓宽学生的知识面，帮助学生构建语文知识体系。在阅读中，学生能够了解语言和文字的应用规则，形成套完整的语言文字系统......”。

9、“.....只有理解了语言文字，才的求知欲，这样的学生可以利用语言和文字等载体来探究事物。有了较强的语言文字应用能力，学生可以阅读书籍查找资料，了解自己感兴趣的内容，开阔眼界。掌握更多的知识，学生的自主意识便会逐渐觉醒，产生自己的思考。这样，学生便会积极运用自己的脑力，思维活跃，智力飞速发展。促进学生个性的发展提高学生的语言文字应用能力，对于学生个性的发展也有很大的影响。语言和加深对文字的记忆。利用这种方法，学生便能积累更多的生字，打好语言学习的基础。网络用语对学生造成冲击科技飞速发展，世界日新月异，小学生对于网络的兴趣也越来越浓厚。学生在观看网络视频和阅览网络信息时，也会接触到良莠不齐的网络文化。现如今，学生大多对于网络用语十分熟悉，不仅会在网络聊天中使用这些语言，日常生活和学习中也出现了网络用语的影子......”。