1、“.....如果自己是扁鹊以此丰富语文课程教学内容，带给学生更加丰富的情感体验。但大多數教师在语文课程教学中只关注语文教材，对教材内容进行照本宣科，没有整合资源，教师对文化资源整合能力相对较弱，也使得优秀传统文化的渗透后劲不足，难以通过优秀传统文化教育引领学生终身成长。浅析小学语文教材优秀传统文化渗透的措施论文原稿。又如组织学生学习盘古开天辟地这课程时，教师首先利用多媒体教学视频，以动画的形式向学生展现了这古代神话故事，让学生体验古代先民敢于改传统文化的构建策略初探教研争鸣，王丽传统文化在小学语文教学中的渗透探究华夏教师，作者简介郭敏，女，年生，甘肃宁县人，级教师，专科，主要研究方向为小学语文教学传统文化教育未做到知行合小学阶段的学生在进行学习活动时，主要以模仿和具象化的思维为主，这需要教师在进行传统文化教育时，能够根据学生的身心特点进行有效的教育和渗透......”。

2、“.....没有做到知行合，更没有发挥出榜样作用，使得学生在浅析小学语文教材优秀传统文化渗透的措施论文原稿发挥想象，如果自己是扁鹊，再见到蔡桓公时会发生哪些故事，自己会用怎样的方法进行治病。学生利用这样的方式，在写作实践中，能够更好地感受到扁鹊作为名医所具备的精神品质，从而能够自觉学习这些优秀的文化品质，并且学会善于倾听他人的意见。结语综上所述，小学语文教学中渗透优秀传统文化能够加强学生对优秀传统文化的认知，并且以优秀的传统文化指导自身的成长。教师在小学语文课程教学中，应当利用好语文识字认字教学语文阅读教学古诗词教学写作教学等让学生体验古代先民敢于改造自然敢于奋斗的民族精神。在学习活动结束之后为了加深学生的印象，教师以课外阅读的形式为学生推送了系列古代神话故事，如精卫填海夸父逐日等等，为了让学生更好地在课外阅读中吸收优秀传统文化......”。

3、“.....并且在班级内开展读书交流会，通过这样的方式使学生在思维碰撞的过程中，更好地感受到优秀传统文化的教育意义。在语文写作教学活动中渗透传统文化对语文教学中，培养学生听说读写大能力，是语文教材优秀传统文化渗透的措施课外语文，引言传统文化集中体现了民族特色和精神风貌，中华民族在几千年的历史进程中，积累了博大精深的民族文化。优秀的传统文化是民族的根基和灵魂，体现了中华民族的思维方式和精神标志。进入新时代，优秀的传统文化更是散发出了无穷的魅力，在促进民族进步和社会发展等方面都发挥出了不可替代的作用。在当前的小学教育中渗透优秀传统文化迫在眉睫，通过语文课程教学实现优秀传统文化的渗透，能够增强学生的文化认同感，增强例如指导学生学习天地人这课程时，为了更好地渗透优秀传统文化教育，教师利用多媒体教学视频展示了本节课程涉及的生字词演变过程，引导学生通过观看视频......”。

4、“.....以及不同书法字体书写出来的汉字特点，学生在这种具体的情境中，能够更好地感受汉字的字形和意境之美，进而对于优秀传统文化产生丰富的体验，增强学生对传统文化的认同感。又如在本节课程的学习过程中，指导学生学习人这个汉字时，对汉字的形态进行解析。人字由撇捺组成，学效果。浅析小学语文教材优秀传统文化渗透的措施论文原稿。最后，在小学语文教学中渗透优秀的传统文化是落实立德树人的根本任务。新课程改革理念提出以来要求在课程教学中落实立德树人教育，培养学生良好的德育品质，小学语文教材能够为发展学生的德育提供丰富的素材和载体，通过德育教学，不仅能够实现优秀传统文化的教育传承，更能培养学生良好的思想道德品质。小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径及措施在识字认字中渗透优秀传统文化在小学语文教学师在识字认字教学过程中，就应当渗透优秀传统文化。具体来说......”。

5、“.....使学生在学习的过程中激发对汉字学习的兴趣，还要在识字认字的基础上指导学生了解书法艺术，以书法艺术为途径使学生感受汉字的结构美和精神美，以这样的方式增强学生对优秀传统文化的理解，能够在识字认字学习的过程中，养成正确的人生态度，自觉传承优秀的传统文化。不仅如此，在本节古诗词教学过程中，教师还可以让学生根据自己的朗读以及自己的体会，对古诗词生对传统文化的认同感。又如在本节课程的学习过程中，指导学生学习人这个汉字时，对汉字的形态进行解析。人字由撇捺组成，撇象征男性，捺象征女性，两者间的结合表示生命孕育的开端，从此就有了人。通过这样的汉字解析，学生不仅能够从表象上认识汉字，也能够理解这个汉字的深层次内涵，在理解内涵的过程中感受到汉字文化的精妙，不仅使学生更好地理解了优秀的传统文化，也使学生对于人有了更多的思考，实现了优秀传统文化的育人价值。最后......”。

6、“.....优秀的传统文化更是散发出了无穷的魅力，在促进民族进步和社会发展等方面都发挥出了不可替代的作用。在当前的小学教育中渗透优秀传统文化迫在眉睫，通过语文课程教学实现优秀传统文化的渗透，能够增强学生的文化认同感，增强民族自信，从而帮助小学阶段的学生树立正确的价值取向和观念，更有利于促进学生的终身成长。但从当前小学语文教学渗透优秀传统文化的实际情况来看还存在些问题，因此，本文首先针对这些问题进行了探讨。小学语文教学中渗透浅析小学语文教材优秀传统文化渗透的措施论文原稿中，识字认字是学生学习语文课程的基础和前提，而汉字本身是优秀传统文化的载体，因此，教师在识字认字教学过程中，就应当渗透优秀传统文化。具体来说，教师要引导学生分析汉字的音形义，使学生在学习的过程中激发对汉字学习的兴趣，还要在识字认字的基础上指导学生了解书法艺术，以书法艺术为途径使学生感受汉字的结构美和精神美......”。

7、“.....能够在识字认字学习的过程中，养成正确的人生态度，自觉传承优秀的传统文化。行多样化形式的阅读，感受阅读文本中所包含的优秀传统文化。例如对于古诗词教学，教师可以组织学生进行朗读，在朗读的过程中使学生感受到古诗词的音律之美，这样有助于学生理解古诗词的内容，增强学生对古诗词中包含的优秀传统文化的理解。也可以组织学生自主阅读，以自己喜欢的方式，在阅读的过程中进行深入探索，加深学生对文章的理解，在润物细无声中实现优秀传统文化的教育。具体来说，教师根据阅读教学内容的不同，选择相应的阅读教学方式才能取得良好的教学内容的不同制定多样化的教学策略，以优秀传统文化渗透作为教学的出发点，增强学生的学习体验，使学生通过课程的学习既能有效掌握语文知识，也能在传统文化教育的渗透下促进自身的全面发展。参考文献孙琦......”。

8、“.....陈佳美，杨军，高延平语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略汉字文化，韩素云浅析小学语文教学中传统文化的渗透语文课内外，张宏小学语文教育中渗透中华优秀传统文化的构建策略初探行配画，将作者描述的意境以画面的形式表现出来，通过这样的方式以生动和灵活的教学方法，加深学生对所学知识的体验。与此同时，让学生更好地理解古诗中包含的精神内涵，进而以优秀的传统文化陶冶学生的情操。在阅读教学活动中渗透优秀传统文化阅读是语文教学必不可少的教学内容，进行阅读学生才能进行信息获取和信息处理，同时也能感受阅读文本中包含的思想和精神内涵。具体来说，在阅读教学中，教师应当以多样化的阅读方法指导学生进行学习，也要组织学生进透优秀的传统文化是落实立德树人的根本任务。新课程改革理念提出以来要求在课程教学中落实立德树人教育，培养学生良好的德育品质，小学语文教材能够为发展学生的德育提供丰富的素材和载体......”。

9、“.....不仅能够实现优秀传统文化的教育传承，更能培养学生良好的思想道德品质。小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径及措施在识字认字中渗透优秀传统文化在小学语文教学中，识字认字是学生学习语文课程的基础和前提，而汉字本身是优秀传统文化的载体，因此，教秀传统文化出现的问题教师缺乏实施传统文化教育的主动性素质教育理念提出以来，要求教师在课程教学中促进学生的全面发展。例如指导学生学习天地人这课程时，为了更好地渗透优秀传统文化教育，教师利用多媒体教学视频展示了本节课程涉及的生字词演变过程，引导学生通过观看视频，了解汉字在不同时期的演变过程，以及不同书法字体书写出来的汉字特点，学生在这种具体的情境中，能够更好地感受汉字的字形和意境之美，进而对于优秀传统文化产生丰富的体验，增强学研争鸣，王丽传统文化在小学语文教学中的渗透探究华夏教师，作者简介郭敏，女，年生，甘肃宁县人，级教师，专科......”。