1、“.....达到阅读写作双赢的效果，最终使学生的语文成绩不断提高，进而提高教学质量。参考文献韦志成语文教学情境论南宁广西教育出版社，袁振国教育研究方法北京北京高等教育出版社，章熊中国当代写作与阅读测试成都川教育出版社，张金保遵循阅读规律，提升阅读效率语文教学通讯，李国栋阅读教学的理论困境语文教学通讯，作者简介韦素萍，女，年生，安徽临泉人，级教师，研究方向为小学语文教学及班级管理有时还敢对课文提出异议呢。你瞧,在文章的理解，从而达到提高学生的理解能力和阅读水平。小学语文阅读与写作方法探讨论文原稿。结语小学语文的课程目标之是在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。切为培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好阅读习惯而出发，传授正确的阅读方法，将阅读与写作与我们的生活紧密结合起来......”。

2、“.....只有真正参与和社会亲密接触才能写出有血有肉的文章，同时在做小学语文阅读与写作方法探讨论文原稿理解语言文字时，既要理解语言所表达的具体内容，又要通过语言文字的表述和当时的写作背景，体会作者当时写作时的感情，尤其是作者没有直接抒发的较为含蓄的情感。因此，能够感悟作者语言文字背后所隐藏的情感，对学生来说是比较困难的也是相当重要的。如白杨课教学中，教师在课前播放了首阎维文的歌曲小白杨，并用多媒体配上行行高大挺拔的白杨树。创设情景，让学生在优美的歌声中和图片的视觉冲击下入情入境，从而激起学生学习课文的浓厚兴趣。教师读中感悟并用笔写写。这样，教师通过引导学生感悟文章，加深了学生对文章的理解，从而达到提高学生的理解能力和阅读水平。小学语文阅读与写作方法探讨论文原稿。积极调动生活阅历，让其感悟与众不同我们是通过语言文字来表达自己的思想和见解的，所以这也要求我们在理解语言文字时......”。

3、“.....又要通过语言文字的表述和当时的写作背景，体会作者当时写作时的感情，尤其是作者没有直接抒发的较为含蓄的情感。因此，能够感悟作成语文教学情境论南宁广西教育出版社，袁振国教育研究方法北京北京高等教育出版社，章熊中国当代写作与阅读测试成都川教育出版社，张金保遵循阅读规律，提升阅读效率语文教学通讯，李国栋阅读教学的理论困境语文教学通讯，作者简介韦素萍，女，年生，安徽临泉人，级教师，研究方向为小学语文教学及班级管理如白杨课教学中，教师在课前播放了首阎维文的歌曲小白杨，并用多媒体配上行行高大挺拔的白杨树。创设情景，让学生在优美的歌声中结语小学语文的课程目标之是在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。切为培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好阅读习惯而出发，传授正确的阅读方法，将阅读与写作与我们的生活紧密结合起来......”。

4、“.....只有真正参与和社会亲密接触才能写出有血有肉的文章，同时在做阅读理解题目时才能真切感受到作者在写文章时的真实心情。可以说阅读写作相辅相成，缺不可。我采无奈的语气说道我也不想呀，可是遇到这种题目，是它不认识我，我也不晓得它呀。我听明白了其中的缘由，这个孩子是没有掌握做这类题目的技巧，于是我慢慢引导他，告诉他方法，他按着我教导他的技巧去学习，现在阅读写作能力真是令人刮目相看，同学都对他竖起大拇指，投来羡慕的目光。他说我看着语文试卷上那鲜红醒目的十分变成目前的十多分，别提我有多兴奋多开心了。这转变更加加大了他对阅读的兴趣，用他自己的话讲爱上阅读不仅仅提高了我的阅读水平大放光彩，不留遗憾。是啊，学生的观点也不无道理。这就是平时课堂教学中慢慢引导的结果，学生善于发现和提出问题并做出有创意的分析......”。

5、“.....个臭皮匠顶过个诸葛亮。经过段时间的有效阅读，我们来见证下孩子们的成效如何。我的想法是通过这种方法来检测下自己的教学方法效果如何，方面了解了解需要加强改进的地方及时采取有效合理的措施进行整顿，另方面利用小学生读训练教学，作为教师，我认为首要任务是应该传授他们阅读的方法。面对不同内容不同形式的文章，他们可以采用兵来将挡水来土掩的办法针对性地解决。比如，抒情散文类的或欣赏记忆为目的课文我们以朗读为主，以叙事为主的或要了解课文写了什么的，我们就要用心读，边读边思考，并拿笔在书上勾勾画画写下批注和读书感受等与此同时，在培养学生阅读教学中，还要让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，让他们在读的同时写下自己的感受，或者课下摘抄文中的优享完自己的感悟之后，我紧接着再给学生们打气，让他们从身边的人真切地看到平时的阅读给他们所带来的收获。孩子们沸腾了......”。

6、“.....他们懂得了只要掌握了技巧与策略，再加上平时阅读时积累的写作素材，那什么问题也就迎刃而解了。运用有趣教学导语，提高学生阅读欲望段符合小学生心理特征能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。如在教学中彩那天这篇课文时，我是这样导入的同学们，平时你的爸爸喜欢买彩票吗小学语文阅读与写作方法探讨论文原稿与此同时我的写作水平也随之提高，我以前写作时要么两句话，干巴巴地就完事，要么就是堆废话或流水账读来令人枯燥又乏味，但如今我文思如泉涌下笔如有神，不会儿工夫篇优美的文章便跃然纸上,在他分享完自己的感悟之后，我紧接着再给学生们打气，让他们从身边的人真切地看到平时的阅读给他们所带来的收获。孩子们沸腾了，他们再次深刻感受阅读的作用，他们懂得了只要掌握了技巧与策略，再加上平时阅读时积累的写作素材，那什么问题也就迎刃而解了。的墙壁上......”。

7、“.....进行学习交流，共同提高成绩,再把它们发给家长，让学生不仅可以得到老师的表扬同学的敬佩，还可以得到家长的奖励，紧紧抓住小学生的心理从而为阅读写作打下坚不可摧的基础。我清楚地记得有个学生刚转入我班级时，每次测试，基础知识做得是相当漂亮，可谓从未失过分，可到阅读写作那简直可以用惨不忍睹来形容，几乎是片空白呀。我不止次问他原因，你阅读写作不做，语文怎么能考好呢可是他耸耸肩，两手摊，用很不可摧的基础。我清楚地记得有个学生刚转入我班级时，每次测试，基础知识做得是相当漂亮，可谓从未失过分，可到阅读写作那简直可以用惨不忍睹来形容，几乎是片空白呀。我不止次问他原因，你阅读写作不做，语文怎么能考好呢可是他耸耸肩，两手摊，用很无奈的语气说道我也不想呀，可是遇到这种题目，是它不认识我，我也不晓得它呀。我听明白了其中的缘由，这个孩子是没有掌握做这类题目的技巧，于是我慢慢引导他......”。

8、“.....他按着我教导他的技巧去爱受表扬被人崇拜赞赏的心理，讓他们通过评比他人的作文，来学习他人的写作技巧，来分享自己的写作经验，这样既得到了可行的方法又进步激励了他们的阅读兴趣。他们深刻地明白到阅读写作两者之间息息相关密不可分，没有大量的阅读绝对写不出优秀的文章，学生更加意识到这问题的重要性，对阅读的兴趣大大提高了，由原来的老师看着让我学变成了主动积极的我要学。这量变到质变的过程让我看到了胜利的曙光，于是我趁热打铁把孩子们写的优秀文章张贴在教室语句，为以后写好作文多积累些素材，做到阅读与写作密切结合，相辅相成，从阅读中积累素材从而提高写作水平，达到阅读与写作的融会贯通，真正从阅读中受益终身。有时还敢对课文提出异议呢。你瞧,在学习落花生这篇课文时，有的学生就提出如今的社会竞争如此激烈，个人如果不善于展示自己的才华去推销自己，都像落花生那样默默无闻，恐怕连份合适的工作都找不到......”。

9、“.....而伯乐不常有，等别人发现挖掘，不如自己抓住机会，奋力决，才能在人群有的同学肯定说喜欢，我的爸爸就经常买彩票。那我就会紧接着问那有没有中过奖呀中过。学生接着说。哦，那中奖之后你和爸爸的心情怎样啊那还用说，高兴啊。是啊，中奖了我们肯定会很高兴，但是今天我们要学的这篇课文中的爸爸也中奖了，而且是份大奖，但他却高兴不起来，这是怎么回事呢让我们起走进课文探究竟吧,通过这种方式导入深深抓住学生的探求心理，引导他们带着问题进入课文阅读，会比直接让他们阅读起到事半功倍的作用。而对于学生的阅习，现在阅读写作能力真是令人刮目相看，同学都对他竖起大拇指，投来羡慕的目光。他说我看着语文试卷上那鲜红醒目的十分变成目前的十多分，别提我有多兴奋多开心了。这转变更加加大了他对阅读的兴趣，用他自己的话讲爱上阅读不仅仅提高了我的阅读水平，与此同时我的写作水平也随之提高......”。