1、“.....学生在进行具体阅读时，需要对其进行记录，然后在后期写作中进行合教学方式进行有效结合，确保能够优化课堂教学过程。此时，教师还需要对自身辅导作用充分发挥，确保学生能够主动参与课堂教学，根据学生具体情况设计教学环节和教学内容。教师在具体实施阅读教学时，如果想要对学生核心素养进行更为有效的培养，需要合理优化师生关系，强化教学引导。教师在实施具体教育工作时，需要引导学生进行阅读练习，为学生学习构建良好的氛围，确保其民主性和融洽性，保证学生能够积极参与学习。例如教师还可以利用提问的方式进行教学，在学生进行阅读之前，根据阅读内容提出问题，要求学生在阅读中解答问题，通过各种使学生更为积极地参与学习。关键词阅读教学小学语文核心素养中图分类号文献标识码文章编号明凤玲浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养课外语文，引言小学语文教师在开展阅读教学时......”。

2、“.....教师在实施具体教学活动时，必须对其教学活动进行合理优化，保证学生能够更为高效地参与课堂学习，强化学生整体素质，推进我国现代教育发展，为了对其教学活动具有更为充分的认知，特此进行本次研究工作。浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养论文原稿。合理创设语境阅读可以实现学生核心素养的有效提升浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养论文原稿同时还可以使其能够熟练口述自身想法。阅读教学中培养语文核心素养的具体策略激发阅读热情小学语文教师在进行阅读教学时，强化学生学习积极性和学习兴趣是保障学生学习效果的重要条件。所以，小学语文教师在进行阅读教学活动时，如果想要对学生语文素质进行更为有效的培训，必须对学生阅读热情进行合理激发。例如，教师在选择阅读教材和相关资料时，需要对学生兴趣进行综合分析。而在开展具体教育工作时......”。

3、“.....使其阅读教学内容具有更高的立体化和多元化，进而保证学生能够更为高效地参与阅结和科学点评。学生在具体参与课堂学习时，不仅能够使其课内知识有效结合现实生活，同时还可以理解简单文章。而对中年级学生开展阅读教学时，教师需要提升学生审美能力和思维能力，使学生可以感悟文章中描写的美好事物，引导学生思考相关问题。在进行具体教学活动时，需要对学生进行科学研讨，强化师生互动，确保能够高度明确学生的想法，保证学生对文章内容具有更深刻的理解必须对学生表达能力加强重视，将其作为课堂侧重，进而保证学生可以利用自己的语言表达文章内容教师还需要为学生表现自己提供充分的平台和机会。高年级学生大多已经能洁清晰，使学生对其具有更为深刻的理解。同时，教师还需要鼓励学生进行快速阅读，通过该种方式，可以确保学生在阅读材料和文章时，可以对文章和段落的重点与脉络快速提取......”。

4、“.....教师在具体讲解阅读材料时，需要对传统讲解方式进行合理优化，例如教师可以采取表演形式讲解文章内容，通过该种方式能够合理优化课堂气氛，使学生更为积极地参与学习。其为语言表达能力。在培养语文素养时，语言表达能力具有关键性价值，对小学语文教学具有很大的影响，是学生理解能力书面表达能力和智力发关键词阅读教学小学语文核心素养中图分类号文献标识码文章编号明凤玲浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养课外语文，引言小学语文教师在开展阅读教学时，培养语文核心素养是其教育工作的核心内容。教师在实施具体教学活动时，必须对其教学活动进行合理优化，保证学生能够更为高效地参与课堂学习，强化学生整体素质，推进我国现代教育发展，为了对其教学活动具有更为充分的认知，特此进行本次研究工作。阅读教学中培养语文核心素养的具体策略激发阅读热情小学语文教师在进行阅读教学时......”。

5、“.....使其能够更为深刻地感受文化背景，强化学生审美能力。最后，教师要保障学生具有更强的阅读总结能力，般情况下，学生在进行阅读时，会有各种问题出现，此时，教师需要引导学生进行自主思考，为学生设定充分的时间，帮助学生进行解决方法的科学梳理，使学生主体地位得到充分的体现。在学生完成阅读之后，教师还可以利用提问引导学生回顾文章内容，在学生完成个人看法的表达之后，教师还需要对其进行有效的总结和补充。结语小学语文教师在开展阅讀教学时，通过激发阅读热情，明确教学目标，丰富教学内容，优化教学方法，合理创设语境教学形态般而言，阅读文本具有不同的内容主题与形式，因此，语文教师具体实施阅读教学，需要对其教学形态进行合理创新，保证能够对其阅读文本进行更为深入的讲解，进而强化学生素养。首先可以组织开展阅读鉴赏课，在进行具体教育工作时......”。

6、“.....教师必须对其阅读文本进行科学选择，引导学生自主学习，明确标注阅读文本中的重点语句和优美语句，然后在课余时间组织学生进行小组讨论，同时还可以和教师进行有效互动，这种方式可以使学生对阅读文本产生更为深刻的理解，进而强化学生阅读鉴赏能力和理解能力。其次，优化课堂氛围，保证学生在参与课堂学习中可以始终集中注意力，更为直观地展示书本上的知识，简化课堂内容。在实施具体教育工作时，教师需要对情景教学与小组合作两种教学方式进行有效结合，确保能够优化课堂教学过程。此时，教师还需要对自身辅导作用充分发挥，确保学生能够主动参与课堂教学，根据学生具体情况设计教学环节和教学内容。教师在具体实施阅读教学时，如果想要对学生核心素养进行更为有效的培养，需要合理优化师生关系，强化教学引导。教师在实施具体教育工作时，需要引导学生进行阅读练习，为学生学习构建良好的氛围......”。

7、“.....张洪飞基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析语文课内外，骆弟梅阅读教学中小学语文核心素养的培养方法初探读天下，李云霞对基于核心素养的小学语文群文阅读教学分析国际教育论坛，作者简介明凤玲，女，年生，山东临沂人，本科，级教师，研究方向为小学语文其为思维发散能力。学生在进行语文学习时，思维发散能力是其教学活动的重点内容，能够确保学生在学习中综合考虑相关问题，能够有效避免现有规则方式方法和固有知识约束学生思浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养论文原稿，创新教学形态，培养良好习惯，可以更为有效地培养学生核心素养，确保学生能够对语言文字进行更为充分的利用，进而实现学生语文素养的全面提升，推进现代教育发展。参考文献毛苇杭语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的构建中学生作文指导......”。

8、“.....骆弟梅阅读教学中小学语文核心素养的培养方法初探读天下，李云霞对基于核心素养的小学语文群文阅读教学分析国际教育论坛，作者简介明凤玲，女，年生，山东临沂人，本科，级教师，研究方向为小学语文识，对其核心素养进行更为有效的培养。培养良好习惯语文教师在素质教育理念下实施阅读教学时，必须对学生阅读习惯进行科学培养，确保学生可以对其文章内涵精确掌握，进而保障学生具有更高阅读效率。教师在实施具体教育工作时，首先需要细心，通过观察学生的动作和微表情，明确学生阅读的专注度，对溜号的学生进行及时督促。教师还需要帮助学生强化阅读积累，利用传统教学方式积累好词好句，丰富学生词库。例如，教师可以组织学生自主搜集好词好句，选择文章中喜欢的句子，给予学生充分的选择权，保证学生能够积极主动地参与阅读活动，强化学进而保障学生具有更高阅读效率。教师在实施具体教育工作时......”。

9、“.....通过观察学生的动作和微表情，明确学生阅读的专注度，对溜号的学生进行及时督促。教师还需要帮助学生强化阅读积累，利用传统教学方式积累好词好句，丰富学生词库。例如，教师可以组织学生自主搜集好词好句，选择文章中喜欢的句子，给予学生充分的选择权，保证学生能够积极主动地参与阅读活动，强化学生阅读兴趣，使其能够更为深刻地感受文化背景，强化学生审美能力。最后，教师要保障学生具有更强的阅读总结能力，般情况下，学生在进行阅读时，会有各种问题出现，此师还可以组织学生开展读写训练课，般情况下，在阅读文本中存在大量修辞手法优美语句和优美结构，学生在进行具体阅读时，需要对其进行记录，然后在后期写作中进行合理应用。通过该种方式，不仅能够实现文章色彩的合理丰富，还可以使学生更为深刻地记忆优秀语句，使学生在后期读写时具有更高的自信心，进而对其核心素养进行更为有效的培养。最后需要科学开展巩固背诵课......”。