1、“.....写作是阅读的高级表现形式。因此在小学语文教学过程中，教师要采取定的方法，让学生感受多姿多彩的文字世界，丰富学生的情感体验，激发学生的想象力。学生在反复阅读过程中掌握不同文本的特点，了解不同作者的文字运用风格，同时也学会了谋篇布局。因此，教师在教学过程中要引导学生根据自己的兴趣进行课外阅读，扩展学生的眼界，提高学生的的会存在总也倒不了的老屋子吗在阅读完文章后，可以将学生分为若干小组，引导学生进行自主讨论，带着问题去理解文章。同时，阅读结束后，教师应该促使学生主动去思考，再次揣摩老屋小蜘蛛等不同的形象，提高学生对文本的理解能力。严格落实各项教学原则教学原则是教师在日常授课中的基本准则，也是在实践经历不断总结下的宝贵经验。因此，教师在阅读教学过程中应该坚持启发诱导因材施教基础知小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究论文原稿界......”。

2、“.....激发学生的想象力。学生在反复阅读过程中掌握不同文本的特点，了解不同作者的文字运用风格，同时也学会了谋篇布局。因此，教师在教学过程中要引导学生根据自己的兴趣进行课外阅读，扩展学生的眼界，提高学生的知识储备，加强学生的表象积累，加深学生对于语文知识的理解与记忆。教师要充分突出语文的生活性情境性，集中解决学生存在的问题，主动与学生沟通，帮助学生更好和胡编乱造进行区别，借助文章内部的逻辑，加深学生对文章的理解和感悟能力。此外，教师应该积极和家长取得联系，家校携手开展阅读教学活动，使学生养成规律的阅读习惯。教师要与学生进行心灵沟通，主动适应新时代教育理念的变化，形成常态化的阅读机制，借助多方主体的力量，构建全面的思维培养模式。整篇文章情景结合，语言动人。在教学过程中，首先可以借助多媒体向学生展现西沙群岛美丽的自然就是去理解问题......”。

3、“.....因此，阅读从本质上就是理解语篇与文本进行对话，与作者发生深层次联系。学生在阅读过程中就是基于生活实践与语文经验，产生不同层次的理解。阅读教学和写作训练是语文教学的根本任务。因此，教师在教学过程中应该教授学生定的阅读方法，使学生拥有正确的阅读取向和阅读方法，加深对文章的深层次理解。小学语文阅读教学中培养学生的创阅读教学与创新思维的概述创新思维与想象力的特点创新思维是相较于常规思维而提出的概念，创新思维具有多向性。创新思维通过多角度多因素多渠道进行思考，具有非逻辑性和非定时性，整体思维向开放性方向发展。创新思维相对于常规思维而言，很难得到主流思想的认可，大部分都是经过时间验证后才承认其合理性和先进性。同时，创新思维包含想象联觉直觉等诸多要素，它是种较为高级较为复杂且人类特有要性创新思维与想象力是当下社会发展所必需的项能力，也是世纪对教育的新要求......”。

4、“.....更能激发學生的想象力和创新能力。因此，教师在教学中要采取合适的教学方法，开展全面的阅读教学，利用多样化作品，提高学生的想象力和创新力，为学生的日后发展奠定基础。阅读能够帮助学生养成多角度思考的习惯，引导学生善于发现善于思考。学生通过广师在教学过程中应该给予学生更多的机会，使学生由抽象的理念变成具象思维。间断性的阅读实践教学，学生并没有形成整体的阅读思维，在阅读过程中大多敷衍了事，并没有深刻理解文章的内核，整体阅读实践效率较低，不利于学生日后发展。小学生本身认知能力有限虽然小学生的思维活性较强，但小学生理解能力和思维能力较为欠缺，难以深入理解文章的内涵，在想象过程中天马行空，不切实际，很难将想象与地向学生推荐书目，培养学生的创新思维与想象力。培养学生的创新思维与想象力的重要性创新思维与想象力是当下社会发展所必需的项能力......”。

5、“.....小学阶段学生思维较为活跃，同时语文相较于其他学科人文性更强，更能激发學生的想象力和创新能力。因此，教师在教学中要采取合适的教学方法，开展全面的阅读教学，利用多样化作品，提高学生的想象力和创新力，为学生的日后发展奠定基础的理解。阅读教学和写作训练是语文教学的根本任务。因此，教师在教学过程中应该教授学生定的阅读方法，使学生拥有正确的阅读取向和阅读方法，加深对文章的深层次理解。小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究论文原稿。关键词小学语文阅读创新思维与想象力路径探究中图分类号文献标识码文章编号陈丽娟小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究课外语文小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究论文原稿阅读，感悟书中的人物经历，从而丰富学生的内心世界。借助不同时代的文学作品，学生会了解不同的社会现象民俗情况历史背景......”。

6、“.....正确分辨真善美，陶冶学生的情操。思维和想象能力也是对外界事物的认知水平的提升，开阔学生视野，学习不同时代的历史精神，从而提高自身的认知水平。因此，教师在教学过程中应该给予学生更多的机会，使学生由抽象的理念变成具象思维。养人才的关键手段，对社会发展至关重要，因此教师要强化对于学生的创新思维与想象力的培养。创新思维不仅对学生个人发展有重大意义，同时是时代和民族进步的需要。小学阶段是思维最活跃的阶段，这阶段的学生想象能力和创新能力较强，因此教师要借助阅读培养学生的发散思维。在教学过程中要采取合适的教学方式，合理地向学生推荐书目，培养学生的创新思维与想象力。培养学生的创新思维与想象力的重放性方向发展。创新思维相对于常规思维而言，很难得到主流思想的认可，大部分都是经过时间验证后才承认其合理性和先进性。同时，创新思维包含想象联觉直觉等诸多要素......”。

7、“.....但创新思维并不是天马行空，而是基于对于事实的发展的推理，在创新思维形成过程中，需要基于想象求异批判等各种要素。而想象力主要是指在大脑中描绘图像的能力。想象力不只包括对图像的现实生活联系起来。由于小学生比较调皮，如果教师以严师的形象出现，在工作过程中味地抱怨批评学生，长期的负强化与惩罚，久而久之，学生很容易产生厌学心理。关键词小学语文阅读创新思维与想象力路径探究中图分类号文献标识码文章编号陈丽娟小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究课外语文，当下是知识经济迅速发展的时代，社会的竞争起源于人才的竞争，而教育作为大面积阅读能够帮助学生养成多角度思考的习惯，引导学生善于发现善于思考。学生通过广泛阅读，感悟书中的人物经历，从而丰富学生的内心世界。借助不同时代的文学作品，学生会了解不同的社会现象民俗情况历史背景，从而形成自己对外界事物的认知......”。

8、“.....陶冶学生的情操。思维和想象能力也是对外界事物的认知水平的提升，开阔学生视野，学习不同时代的历史精神，从而提高自身的认知水平。因此，当下是知识经济迅速发展的时代，社会的竞争起源于人才的竞争，而教育作为大面积培养人才的关键手段，对社会发展至关重要，因此教师要强化对于学生的创新思维与想象力的培养。创新思维不仅对学生个人发展有重大意义，同时是时代和民族进步的需要。小学阶段是思维最活跃的阶段，这阶段的学生想象能力和创新能力较强，因此教师要借助阅读培养学生的发散思维。在教学过程中要采取合适的教学方式，合理象，还包括声音味道等不同内容。想象力通过大脑描绘不同的场景，从而达到身临其境的体验。阅读教学著名阅读学家詹森曾指出，阅读和理解只是语言意义上表达存在差别，其实质并没有任何差别。阅读的实质就是去理解问题，将存在的文本信息输入大脑中进行理解的过程。因此......”。

9、“.....与作者发生深层次联系。学生在阅读过程中就是基于生活实践与语文经验，产生不同层次小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究论文原稿和家长取得联系，家校携手开展阅读教学活动，使学生养成规律的阅读习惯。教师要与学生进行心灵沟通，主动适应新时代教育理念的变化，形成常态化的阅读机制，借助多方主体的力量，构建全面的思维培养模式。阅读教学与创新思维的概述创新思维与想象力的特点创新思维是相较于常规思维而提出的概念，创新思维具有多向性。创新思维通过多角度多因素多渠道进行思考，具有非逻辑性和非定时性，整体思维向知识储备，加强学生的表象积累，加深学生对于语文知识的理解与记忆。教师要充分突出语文的生活性情境性，集中解决学生存在的问题，主动与学生沟通，帮助学生更好地掌握语文内容，及时总结经验，不断完善教学内容，完善日常的思维训练与头脑风暴，加强对学生的思维培养......”。