1、“.....教师引导学生进行阅读，促进学生能深刻理解文章，了解作者意图，感受文章的思想感情，这是阅读教学的主要教学目标。通过教师的有效阅读教学，学生能学会分析文章了解文章的写作手法以及作者在文中表达了怎样的情感，这种情感应该如何表达。作文训练的教学目标是让学生能够通过阅读学习到文字句子等语文知识，以在写作中表达自己的真情实感，从训练在小学生语文学习中发挥积极作用，从根本上提升小学生的写作能力与阅读能力，促进学生的综合发展。参考文献陆晓霞基于信息技术的小学语文阅读教学探究科学咨询，张丽小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究科学咨询，张丽小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略华夏教师，高小岗小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式探究考试周刊，吴朝华浅谈小学语文阅读教学方法课程教育研究小学语文阅读教学与作文训练的有机整合论文原稿会......”。

2、“.....引导学生了解这篇文章的写作手法及情感表达。通过这样的教学，让学生在之后的写作中能结合自己实际生活以及文章中所学来表达情感，丰富作文内容，从学生的有效阅读中激发情感，并在写作中丰富情感。重视阅读后读后感的训练在小学语文教学中，传统的阅读成果体现是在阅读后写读后感，以写读后感的形式让学生将阅读后的感悟写出来，这样的作文训练方式能强阅读教学与作文训练进行有机整合，可在定范围内提升小学生的语文学习效率。语文这门学科的学习与阅读和写作是密不可分的，通过阅读教学与作文训练的有机整合，能帮助小学生在閱读中积累丰富写作素材，并提升学生的阅读和写作能力，还能在很大程度上提升小学生对语文课文的理解能力，提升教师语文教学的质量，提升小学生的语文学习效率。教师要重视引导学生在写作过程中融入自己的情感，这也是学生写作水平容......”。

3、“.....小学语文阅读教学与作文训练的有机整合论文原稿。关键词小学语文阅读教学作文训练整合中图分类号文献标识码文章编号李克新小学语文阅读教学与作文训练的有机整合课外语文，处于小学阶段的学生，在生活阅读等方面的积累还不够充足，这也就影响了小学生在作文中的创作。因此，在小学阶段的语文学习中，教师应引导学生养成良阅读能够激发学生的写作思维对于学生来说，小学语文阅读教学帮助他们丰富了语文写作的素材，激发活跃了他们的思维。在小学语文阅读教学中，教师应将阅读教学作文训练视为教学的部分，将两者有机整合起来，且在语文阅读过程中，引导学生将自己的真情实感表达出来，学生能准确输出在阅读过程中所产生的情感共鸣，从而能在写作过程中熟练运用。学生通过阅读获得真实情感，积累丰富的写作素材，并获得语文思维的素材在作文训练中应用，为学生降低了作文创作的难度......”。

4、“.....地震中的父与子这篇文章讲述的是在次地震中，父亲不顾艰难，不放弃挖掘，终于救出自己的儿子和他的同学的故事。这篇课文以父爱的伟大为主线，描述父亲在地震中经历各种艰难，救出儿子的场景。小学语文阅读教学与作文训练的有机整合论文原稿。两者在关系上密不可分学生通过丰富阅读的过程，即是写作素材不断积累的语文综合素养。小学语文阅读教学与作文训练的有机整合策略以阅读教学，提升学生模仿写作能力对于小学阶段的学生来说，模仿写作是教师帮助学生提升写作水平的重要方面。模仿写作的对象大部分来自课堂上已学习过的文章内容，般模仿写作以模仿学习过文章的用词语句连接以及思想表达等方式为主。两者在关系上密不可分学生通过丰富阅读的过程，即是写作素材不断积累的个过程。丰富阅读中积累下的写作素材，不不可分的，通过阅读教学与作文训练的有机整合，能帮助小学生在閱读中积累丰富写作素材......”。

5、“.....提升教师语文教学的质量，提升小学生的语文学习效率。阅读能够激发学生的写作思维对于学生来说，小学语文阅读教学帮助他们丰富了语文写作的素材，激发活跃了他们的思维。在小学语文阅读教学中，教师应将阅读教学作文训练视为教学的部分学作文教学关键词小学语文阅读教学作文训练整合中图分类号文献标识码文章编号李克新小学语文阅读教学与作文训练的有机整合课外语文，处于小学阶段的学生，在生活阅读等方面的积累还不够充足，这也就影响了小学生在作文中的创作。因此，在小学阶段的语文学习中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯，并利用课余时间自主阅读更多类型的文章，拓展自身阅读方面的广度，利用有效的阅读积累丰富的素材小学语文阅读教学与作文训练的有机整合论文原稿个过程。丰富阅读中积累下的写作素材，不仅可以帮助学生储备更多的写作材料......”。

6、“.....当学生在进行模仿写作时，就可以根据写作要求运用适合的写作手法与技巧，完善写作内容。另外，教师通过阅读教学让学生更深刻地理解语文知识，提升语文知识理解能力。学生在完成大量的阅读后，在情感上得到了熏陶，提升了思想层次，促进了语文阅读与写作的紧密联系。丰富素材灵活运用在写作中，能促使学生在写作中快速形成整篇文章的构架及写作思路，并在写作中加入积累的素材，促使学生在创作中更顺畅地表达文章中的情感，提升作文写作的纪实性。教师在进行阅读教学和作文训练时，学生通过阅读获得语言的输入，而作文训练是经过阅读后的语言输出。在实际阅读教学过程中，教师应帮助或引导学生选择适合阅读的素材，这对作文训练在很大程度上有重要意义。通过将阅读中积累读与作文训练的积极性。在小学语文教学中，阅读和作文训练都是非常重要的，因此，教师要将它们在教学中重视起来，并进行有效整合......”。

7、“.....从根本上提升小学生的写作能力与阅读能力，促进学生的综合发展。参考文献陆晓霞基于信息技术的小学语文阅读教学探究科学咨询，张丽小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究科学咨询，张丽小学语文阅读教学中仅可以帮助学生储备更多的写作材料，还能促使学生掌握更多的作文写作手法与事件表达方式。当学生在进行模仿写作时，就可以根据写作要求运用适合的写作手法与技巧，完善写作内容。另外，教师通过阅读教学让学生更深刻地理解语文知识，提升语文知识理解能力。学生在完成大量的阅读后，在情感上得到了熏陶，提升了思想层次，促进了语文阅读与写作的紧密联系。以阅读教学，引导学生积累写作素材学生将阅读获得将两者有机整合起来，且在语文阅读过程中，引导学生将自己的真情实感表达出来，学生能准确输出在阅读过程中所产生的情感共鸣，从而能在写作过程中熟练运用......”。

8、“.....积累丰富的写作素材，并获得语文思维能力的发散，同时有效地提升了学生的写作能力与阅读能力。因此，小学语文阅读教学与作文训练的有机整合具有积极意义，阅读可以激发学生语文习作思维，有效提升学生的写作能力，提高学并在作文写作中灵活运用。通过广阔的阅读提升学生认知范围，丰富思想感情，为语文学科提升打好基础。由此可见，教师应将阅读教学和作文训练有机整合起来，以促进学生阅读和写作能力的提升，提高语文学科的教学效率。小学语文阅读教学与作文训练有机整合有何意义提高学生语文学习效率将小学语文阅读教学与作文训练进行有机整合，可在定范围内提升小学生的语文学习效率。语文这门学科的学习与阅读和写作是密在的问题及解决策略华夏教师，高小岗小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式探究考试周刊，吴朝华浅谈小学语文阅读教学方法课程教育研究，黄海林小学语文阅读教学与作文教学的整合路径小学生作文辅导......”。

9、“.....黃细缨小学语文阅读与作文教学整合模式的探究课外语文，作者简介李克新，年生，山东新泰人，专科，级教师，研究方向为小小学语文阅读教学与作文训练的有机整合论文原稿读后读后感的训练在小学语文教学中，传统的阅读成果体现是在阅读后写读后感，以写读后感的形式让学生将阅读后的感悟写出来，这样的作文训练方式能强化学生对已读文章的印象，并能促进学生在写作方面的有效提升，在读后感写作中将自己对文章理解后的真实情感抒发出来。教师应重视读后感的写作训练，这也能帮助教师在课后对学生的学习情况进行了解，并根据学生的阅读与写作情况，不断创新教学方式，调动学生而创作出更加优美的文章。小学语文阅读教学与作文训练的有机整合论文原稿。教师要重视引导学生在写作过程中融入自己的情感，这也是学生写作水平写作效果提升的关键......”。