1、“.....这篇文章主要是通过阅读，使学生懂得江山易改，性培养要生态课堂的生机与活力。总之，小学语文生态课堂的构建应遵循以生为本的理念，将学生主体作用的发挥放在第位，运用多样化的教学途径和策略方法，向教材要资源，向和谐要氛围，向合作要质量，向个性要活力，关注学生学习的全过程，真正小学语文生态课堂的构建论文原稿出狼的本性是不会改变的。通过看看找找说说议议等环节，学生敢于发表自己的见解和意见，旗帜鲜明地提出了自己的观点，课堂的生机和活力像火山样爆发出来。也许有时他们对现象和本质分辨不清，也许有时他们的评论显得幼稚甚至可笑......”。

2、“.....例如会摇尾巴的狼，这篇文章主要是通过阅读，使学生懂得江山易改，本性难移的道理，狼性是不会改变的，尤其要善于透过现象把握本质，学会识破些坏人的花言巧语，揭穿其欺骗的图谋。如何通过纷乱的表象认识背后的构建论文原稿。关键词教材和谐合作个性生态课堂中图分类号文献标识码文章编号吴荔娜小学语文生态课堂的构建课外语文，所谓生态课堂，是指通过教师的精心引导，激发学生的学习主观能动性，使学生积极参与到课堂学习的全过程，通过自为减轻教学任务，减少师生矛盾，我制作了多媒体课件，按照文中的浏览顺序......”。

3、“.....播放过程中提出不同的问题，时而让学生观看视频观察图片，时而让学生思考讨论有关问题，从而使学生在头脑中逐渐勾勒向追求淡泊名利无私奉献的时代精神，学生纷纷向往形式美与内容美的统，外在美与内在美的结合，这是难能可贵的。因此，学生合作交流的潜力是很强大的，教师要善于给予他们合作和展示的平台，使他们在交流中展现生态课堂的质量与实效。小学语文发起学生对大自然的热爱之情，师生关系更进步，教学和谐共生的景象逐渐显现出来，学生的人文素养也提升许多。例如记金华的双龙洞，这是叶圣陶的篇游记......”。

4、“.....又有感情的朗读任务，更有通过领悟作者课文的写作方法，画空间，使学生的听说读写能力有质的飞跃，从而实现高效学习的目的。小学语文生态课堂的构建，尤其要重视以下教学途径和方法的运用。为减轻教学任务，减少师生矛盾，我制作了多媒体课件，按照文中的浏览顺序，将双龙洞的各种景观以图片和视频的课堂小学教学参考，作者简介吴荔娜，女，年生，福建仙游人，大专学历，主要从事小学语文阅读与写作能力提升的研究关键词教材和谐合作个性生态课堂中图分类号文献标识码文章编号吴荔娜小学语文生态课堂的构建课外语文......”。

5、“.....例如记金华的双龙洞，这是叶圣陶的篇游记，这里既有生字生词的读写任务，又有感情的朗读任务，更有通过领悟作者课文的写作方法，画出双龙洞游览示意图的任务，可谓任务繁重，这对师生来说是种挑战。之间以竞赛的方式寻找叶子的外在美和内在美，并通过辩论什么是真正之美，理解形式美与内容美外在美与内在美，小组内部讨论很热烈，小组之间辩论很激烈，竞争意识很强烈，不论是引用名言警句来证明，还是用事实胜于雄辩的方式说服对方，无不指。因为，每个学生的体验是不同的，每个学生的感悟是不同的，每个学生的认识是不同的......”。

6、“.....因此，要敢于向个性培养要生态课堂的生机与活力。总之，小学语文生态课堂的构建应遵循以生为本的理念，将学生主体出双龙洞游览示意图的任务，可谓任务繁重，这对师生来说是种挑战。例如做片美的叶子，这篇课文的主旨是欣赏叶子外在美，感悟叶子内在美，懂得美之内涵，学会做默默无闻无私奉献之人。为突破这个教学难点，我将学生分成不同的学习小组，让各小方式呈现出来，播放过程中提出不同的问题，时而让学生观看视频观察图片，时而让学生思考讨论有关问题，从而使学生在头脑中逐渐勾勒出双龙洞的游览示意图......”。

7、“.....也使学生有种身临其境的感觉。同时，通过讨论分享环节，又激堂，是指通过教师的精心引导，激发学生的学习主观能动性，使学生积极参与到课堂学习的全过程，通过自主学习合作探究实现师生双赢的课堂形式。这要求教师秉持以生为本的理念，落实学生的学习主体地位，增加学生自主学习体验学习探究学习的时间用的发挥放在第位，运用多样化的教学途径和策略方法，向教材要资源，向和谐要氛围，向合作要质量，向个性要活力，关注学生学习的全过程，真正立德树人，促进学生的全面发展，我坚信生态课堂的明天就定会到来......”。

8、“.....课堂的生机和活力像火山样爆发出来。也许有时他们对现象和本质分辨不清，也许有时他们的评论显得幼稚甚至可笑，但每个学生能通过自己的认识和分析得出定的结论，这就是成才，这就是成人，这就是成功，这就是个性培养的魅力性难移的道理，狼性是不会改变的，尤其要善于透过现象把握本质，学会识破些坏人的花言巧语，揭穿其欺骗的图谋。如何通过纷乱的表象认识背后的本质，这是教学的难点。我先让学生阅读课文，观察文中羊和狼的对话较量，通过较量，引导学生说说老立德树人，促进学生的全面发展，我坚信生态课堂的明天就定会到来......”。

9、“.....作者简介吴荔娜，女，年生，福建仙游人，大专学历，主要从事小学语文阅读与写作能力提升的研究由此，学生通过对课文能通过自己的认识和分析得出定的结论，这就是成才，这就是成人，这就是成功，这就是个性培养的魅力。因为，每个学生的体验是不同的，每个学生的感悟是不同的，每个学生的认识是不同的，每个学生成才成人成功的过程也必然不同，因此，要敢于向本质，这是教学的难点。我先让学生阅读课文，观察文中羊和狼的对话较量，通过较量，引导学生说说老山羊通过哪些方式识破了狼的本性。接着......”。