1、“.....學生在课外实践活动中，深入理解文章内涵从而提升写作水平。比如，在学习部编版教材北京的春节腊粥及寒食过程中，融合教学方式从而升级语文教学课堂很有必要。概述生本教育首先，这观点是由郭思乐教授提出的。他主张以学生为本体的教育方式。这主张要求教师在教學过程中不再扮演主导者的角色而是参与者与引导者。同时，该理念也指出教育要以学生为本，在课堂教学过程中时刻关注学生的心理生理动态，关爱学生，以使学生学习的主动性与积极性大幅提升，从而综合全面发展自身。生本理念下小学语文读写结合教学的思考论文原稿。第，在阅读学习结束后，就是最重要的仿写阶段。学生学习完篇文章最好也是最快速地理解文章思想的方法就是仿写。学生通过仿写文章架构文章脉络以及文章主题教师要将读写相结合，在提出教学内容后，让学生积极主动预习，主动了解学习内容并制定学习方案及目标。学生间互相交流想法与观点......”。

2、“.....共同学习共同进步。比如，在部编版教材中的圆明园与木笛两篇文章中，教师需简要解释两篇文章的背景，讲述关于中华人民共和国成立前曾遭受的侵略与屈辱。然后让学生自行阅读文章，感受自鸦片战争以来我国的坎坷曲折之路，让学生说出自己的感受体会。这步骤只是完成了读的学习，还要将所读转化为写。阅读完毕后，要训练学生的感悟与联想能力。根据教材设定，教师可让学生再根据课本内容纳米技术就在我们身边及千里梦圆生本理念下小学语文读写结合教学的思考论文原稿致学生对作文写作没有正确的认识及学习体系。在写作课中，般情况下教师会给予学生写作背景写作要求及写作题目，而学生对这种作文教学也摸不着头脑。这是因为教师对作文教学只是表面理解，没有很好地引导学生搜集写作素材锻炼写作思路等。如此持续下去，学生对作文写作越来越消极，作文教学也就难以完美开展......”。

3、“.....所以对语文教学的内在联系也缺乏认知，他们将阅读教学与写作教学分开进行，致使学生在学习过程中也无法发散思维了解两者的内在关联。学生将阅读与写作看成两个部分就会导致在学习时的侧重点有所变化，系因为传统的教育模式已经根深蒂固，所以对语文教学的内在联系也缺乏认知，他们将阅读教学与写作教学分开进行，致使学生在学习过程中也无法发散思维了解两者的内在关联。学生将阅读与写作看成两个部分就会导致在学习时的侧重点有所变化，有些学生甚至对作文学习不够重视，只是买本作文辅导大全或智慧背囊，按照辅导书的经验思路进行改编训练。总之，在作文教学中确实存在问题，教师要根据问题具体分析，依照生本教育观念对小学语文教学进行改造升级。第，在阅读学习开始前，教师可以让学生自由发挥，想象，根据自己的所想所学进行再次重组建构。通过这种方式，学生再次语文教学中，教师要将读写相结合，在提出教学内容后......”。

4、“.....主动了解学习内容并制定学习方案及目标。学生间互相交流想法与观点，最后让教师加以点评，共同学习共同进步。比如，在部编版教材中的圆明园与木笛两篇文章中，教师需简要解释两篇文章的背景，讲述关于中华人民共和国成立前曾遭受的侵略与屈辱。然后让学生自行阅读文章，感受自鸦片战争以来我国的坎坷曲折之路，让学生说出自己的感受体会。这步骤只是完成了读的学习，还要将所读转化为写。阅读完毕后，要训练学生的感悟与联想能力。根据教材设定，教师可让学生再根据课本内容纳米技术就在我们身关键词生本教育小学语文读写结合教学方式应用结合中图分类号文献标识码文章编号杨艳生本理念下小学语文读写结合教学的思考课外语文，如今的教育目标不仅要求学生智的发展，还要求学生在学习知识的同时全方面多领域各层次的综合发展。而小学语文不仅是义务教育阶段学生首先接触到的基础性学科，还贯穿于其整个学习生活。然而......”。

5、“.....但是在小学语文教学过程中仍然存在许多问题。为此，结合理念融合教学方式从而升级语文教学课堂很有必要。概述生本教育首先，这观点是由郭思乐教授提出的。他主张以学生为本体的教育方式。这主张要求都是课堂的研发者与参与者，从而学生也可积极投身于创设情境，逐步掌握写作方法写作思路文章中心等内容，更好地将读与写结合起来。生本教育强调以生为本，这对学科教学有重要启示。小学生处于成长的飞跃阶段，教师只有通过生本理念来发掘每个学生的特质，使其成为教学主体，才能激发学习兴趣。此外，通过读写结合，学生可明白读书的重要性及学以致用的道理。因此，小学教师在讲授语文时不仅要以生本教育为本还要将读与写结合，这样不仅可以增强学生的学习能力，更会起到的作用。参考文献阮玲燕生本教育理念下小学语文教学中随文练笔实践路径研究读与写，蔡歆岑浅述小育，因此......”。

6、“.....充分发挥学生主观能动性以及创新创造性。基于此，教师在提升学生基本文化素养的同时要注重对学生基本技能的培养。學生在课外实践活动中，深入理解文章内涵从而提升写作水平。比如，在学习部编版教材北京的春节腊粥及寒食过程中，教师可根据文章内容让学生自行收集关于中国传统文化的习俗资料，可通过海报展示或者图片解说等方式让学生主动了解中国传统文化，这样就为书写以家乡的习俗为主题内容打下了基础，也激发了学生的写作兴趣。其次，丰富的教学活动可以使学生真切体会到文章所描绘的场景内容，使学生真听好地提升学生在课程学习中的积极主动性，增加学生学习自信，提升学生学习兴趣。生本理念下小学语文读写结合教学的思考论文原稿。第，在阅读学习结束后，就是最重要的仿写阶段。学生学习完篇文章最好也是最快速地理解文章思想的方法就是仿写。学生通过仿写文章架构文章脉络以及文章主题，自行进行训练......”。

7、“.....教师再根据学生个性化问题对其进行写作指导，让学生的写作不再困难。比如，教师可以让学生对所读文章进行缩写或者续写练习。缩写就是从原文出发根据故事发展逻辑及故事内核，缩减故事修饰内容，言简意赅地表达文章内容。续写，就是从原文出发趣。此外，通过读写结合，学生可明白读书的重要性及学以致用的道理。因此，小学教师在讲授语文时不仅要以生本教育为本还要将读与写结合，这样不仅可以增强学生的学习能力，更会起到的作用。参考文献阮玲燕生本教育理念下小学语文教学中随文练笔实践路径研究读与写，蔡歆岑浅述小学语文中读写结合的教学策略文理导航，商艳关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考天天爱科学，娄仲英基于生本理念的小学语文阅读高效课堂的构建科学咨询，曾慧玲生本理念下小学语文读写结合教学探究科学咨询，潘爱华生本理念下的小学语文创新教学构建策略研究情感读本......”。

8、“.....商艳关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考天天爱科学，娄仲英基于生本理念的小学语文阅读高效课堂的构建科学咨询，曾慧玲生本理念下小学语文读写结合教学探究科学咨询，潘爱华生本理念下的小学语文创新教学构建策略研究情感读本，赵菊用生本理念打造小学语文高效课堂科学咨询，王焕走入意境，提炼文本精神试析小学语文阅读教学的新路径小学生作文辅导，苟永军小学语文阅读与写作教学结合策略探究考试周刊，作者简介杨艳，女，年生，江苏邳州人，本科，中小学级，研究方向为小学语文教学对课文学习更加深刻透彻。此外，腹有诗书气自华，读书可以使思想更成熟，语言更丰富，积累更多写作素材。而且，学生可以通过美文积累背诵大量优美词句，词汇量也会有所增加。古人所言胸有成竹下笔如有神都是通过大量阅读书籍背诵古文修炼而成的。在古人的学习方法论中读书即为背书......”。

9、“.....创设有效合理的课堂情境，提升学生学习兴趣俗话说兴趣是最好的老师，个人想要做事的最大驱动力就是兴趣，兴趣可谓是学生主动学习的最大利器。因此，教师要根据课程内容，利用多元方式，融合各种因素，将写与读的课堂创设为有趣又合理的情境课堂。在情境课堂里每个见也没见过的颜色。从而使学生在写作介绍个景点或者推荐个好地方时有思路有想法。引导学生在课外也要阅读和写作阅读和写作不是朝夕的事，要将其融入生活，课堂学习是远远不够的。教师要引导学生主动培养阅读习惯与写作习惯。比如，教师可以根据课程内容向学生推荐课外读物，让学生对课文学习更加深刻透彻。此外，腹有诗书气自华，读书可以使思想更成熟，语言更丰富，积累更多写作素材。而且，学生可以通过美文积累背诵大量优美词句，词汇量也会有所增加。古人所言胸有成竹下笔如有神都是通过大量阅读书籍背诵古文修炼而成的......”。